從名詞教是不是可以用手指著一個東兒童行為問題她這是因為什么，是這樣教嗎?

教名詞，從強化開始，就是從孩子喜歡什么開始。 你不必用你的手指，只要給他這個東西的名字就行了。

我的家人可以說兩個字從來不說一個字，可能是語言不豐富的原因，如: 喝水。不知道怎么讓他語言豐富?選擇問題，他會選擇你喜歡的能力，當前的二階吧。

然後用一道選擇題展開。你想喝冷水還是熱水?你想要加冰還是不加冰的水?喝水用杯子還是水瓶?你可以通過選擇疑問句來教授所有句型。別跟我說選這個選那個就意味著疑問句通過了。那只是選擇疑問句的基礎。擴展名詞修飾，各種句型都可以通過給孩子提供選擇來實現。在教形容詞之前，你必須學習基本的選擇題，例如杯子:材料、形狀、顏色、大小、所有權和朝向。需要注意的是，擴展的時候一定要有兩個在一起進行比較和參考，不能想當然的提供選擇。

強化物測試是通過一個基本我說他都能可以聽懂，並作出自己正確的反應，例如：食物類薯片，我說 xx，吃薯片了，就跑過來了，去超市我說買薯片，也拿對了。橙子也類似，去水果店也拿對了。交通管理工具類，我說坐公交車了，知道去公交系統車站，電器類，我說洗衣服了，把衣服放洗衣機裏，也能操作對，事件類：洗手，刷牙需要知道把牙刷放嘴裏，牙膏市場還是我幫他擠，這類。我下周工作開始多樣本進行穿插他沒接觸過的詞了和選擇使用疑問句了，可以嗎?

采用的話應該增加樣品體驗，比如買不同的蘋果，為一些吃蘋果的方法，比如不去皮吃，果汁吃。 你可以在超市、水果店和購物中心買到蘋果。 筷子被用來攪拌、混合蔬菜，並將雞蛋插入玉米中。 展示這些功能，然後打下基礎。

怎么教認五官?

通過洗澡、洗臉、玩遊戲的時候輸入，說身體部位的時候說沐浴，一次不要說太多，說一、二可以，語言簡單的說教，把自己的腳抬起來摩擦自己的腳; 通常穿衣服的時候輸入身體部位，袖子的時候說胳膊，順便把胳膊抬起來，或者鞋子的時候說腳。

除了洗澡穿鞋，什么時候要給孩子測腳?如果你在出門穿鞋的時候發出伸出腳的指令，你想讓他看到嗎?

出門我們可以通過先發一個指令，他抬起腳了你再拿出鞋。如果沒有這樣能做到企業就可以了，擦一下腳，腳伸出來剪一下自己指甲，洗澡，洗腳，穿鞋，穿襪子。

請一個命令下去他會做一半分心(能完成)，此時是下一個命令讓他做好還是直接協助完成?

下一個命令是語言輔助，直接輔助是動作輔助(觸覺-RRB-aid) ，但在這種情況下，最好使用視覺輔助，如過去的手指，手勢，張開的手，因為視覺輔助是最容易撤銷。