学期快结束了，却得知了一个不好的消息：记得以前我在一个帖子里提到过老师推荐儿子上gifted class的事吧，儿子没上成！本来这个class到三年级才有，不知道什么原因现在提前到二年级（据老师说是因为主办考试的公司可以多赚点钱）。几个月学校临时通知老师和学生考试，当时问儿子考得怎么样，他说发了会呆，几道题忽悠过去了。家长会的时侯问老师，老师说我老大应该没问题，就算skip了几道也should be doing fine。所以昨天得知儿子没上，感觉挺郁闷的。后来又听说上的两个都是女孩，其他班上的也大多是girls，再加上老大班里大家公认比较优秀的另外一个男孩也落榜了，心理才有点平衡：在这个年龄，gifted class也许是女孩的强项。
首先看考试，我没有见过题目，据儿子讲，是标准化考试，老师读，孩子听，然后选择答案。女孩成熟得比男孩早，她们更能适应现代的学校教育，一个表现就是静静地坐很长时间。不说7岁的孩子，看看教会主日学里那个5岁的小女孩就知道了，每次上课她都能从头到尾安安静静。再看看我那两个小子，不是东摇就是西晃，不制造点麻烦不罢休。考试，虽然老师说了，要focus，可身子不动心在动，不是day dreaming就是出神发呆，能听到题目就不错了。再看考试内容，一年级基本上是literacy，少有男孩擅长的逻辑和数学。所以孩子考得差也在情理之中了。
其实gifted class里女孩多已经不是个别现象了。6月1号的纽约时报刊登了一篇文章，说是在NYC，Kindergarten的gifted class里女孩大约占60%。文章列举了几个可能的原因，虽然不能确定到底是什么引起男孩女孩比例失调的现象，但有一点大家都同意，就是男孩和女孩不一样，所以如果用同样的方法去衡量giftedness，必然会引起这样的问题。
大道理说了一通，那怎么办呢？首先，得自己先学习，看看到底怎么才能更好地引导和培养gifted的男孩子。说实话，一年来我总是在拼命纠正孩子的行为问题，希望老师能说他在学校表现不错，希望他少说话，少惹麻烦。其实没有真正的去了解，也没有想办法去引导孩子去发挥他的优势。纽约时报的那篇文章里的读者评论里有一位家长提到了自己的孩子，说他从小在一所大学的giftedness测试里就是少有的有天分的孩子，可惜因着适应学校，孩子最终能不能完成大学都是一个问题。现在的学校越来越成为了一个sit-down-and-learn kind of place，而多数男孩属于那种活动型，从实际中学习的类型，如果孩子愿意去动手，就let him。
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