一日，去一西裔为主的中学做几个学生的心理测试。
     一进一班，大约七八个学生。西裔学生四个，两男两女。两个非裔，两个白学生。他们都是行为问题引起的，学习能力低的一类（主要问题是不尊重成人，无法与正常学生一样对待）
     那班在我进去时间段，一年轻白女教正辅导他们做各门当天的作业。这一个半小时的时间，专门做各门课程的作业。

       只见那女教对他们和声细语。哈，学生们大声喧哗，旁若无人。还站着，甚至坐在桌上聊天，玩游戏。那教几分钟之后，提高噪门让学生们安静。可根本无人理会。她急地面红耳赤，音音放高，好像也无济于事。
     我问她：你昰第一年来此学校从教吗? 她道：在西弗吉尼亚州教过两年中学，但从没帯过这类学生。总想着只要对学生尊重，就可以被他们尊重，自己的好榜样，他们可以学。我道：对这类学生可能这种方式不会有效果，因为他们会利用你这种心理，变得更难教育。他们的家庭从小并没有教育他们尊重他人，学会尊重他人是要从小有父母培养的。

    之后，进来一学校管理人员，几声严历话语，干净利落，学生们乖乖安静坐回座位。因为他告之，如再有任何违反纪律，大声喧哗者，放学后，半小时不准走。

     这场景，让我想到了一些父母也是这种心态：想让孩子们自觉听话，给他们空间。但事实上会让孩子们得寸进尺，误以为他们可以为所欲为，父母再生气，发怒他们都不怕。闹得家长好头疼。

     这种情况，在俺周围特别是小学阶段的华人孩子中，比比阶是。不要说在家表现，就在公众场合，也不把父母的命令当回事，不执行命令及耍赖者，大有其孩。这些孩可都是家长口中聪明孩。

      这些家长好像并不知道，在美学校教育，把行为教育也做为横量学生在校整体表现好坏之一。难怪许多华人家长（特别是孩子在小学阶段的）对学校給出对学生的评定总有不满，认为老师对他们的孩子有种族偏见。可我在的county，由于某些学校，亚裔占到了一定比例，本人对某些华裔学生（特别在小学阶段，数量还不少）在校表现，不敢恭维。（特别是在约束自我，公共道德方面）有些学生还出了不小的偏差，家长却毫无知觉。因为他们总有自己的理由为孩子开脱，什么老师不公，太笨，不懂教育，等等等等。可笑的是，家长自己连学校怎样横量学生的优劣的标准都没搞清楚。在美横量学生好与坏以：自尊，自爱，诚实，友善，积极向上，努力为社区，社会做贡献为标准（特别在小学阶段）有了这些特点，才算优等生。

   只是学业优秀，不一定够上优秀标准。这一点恐怕许多华人家长要失望了。就本人观点，学业的优良在横量优秀时也只能占一部分，最主要的还是要培养孩子积极向上，不怕困难，适应环境的能力。这些对他们今后走上社会会起更大的作用。