小学四年级时，我们搬进了新教室，旧教室则腾给了刚入学的新生。毕竟渡过了三年光阴，所以经过那间旧教室时，总会多看一眼。别看人小，也是有一丝念旧情怀的。

  一个下午，上完一节课就放羊了。经过旧教室，突然心起，于是和同伴踱到窗前，趴在窗上看年轻的女老师给孩子们上课。窗内的教室里，一年级的一排排小豆包们象小木偶一样，扑闪着木楞楞的眼睛，带着懵懵懂懂的表情，看着新鲜有趣。当年,王有庆站就在这个讲台上，呜咽着东一把鼻涕西一把眼泪.那个场景，仿佛近在眼前。

  女老师才廿来岁，对付一年级小豆包柔刃有余。没一会，她就开始歇息：“接下来，同学们把刚才的内容好好复习下。自己朗读课文，轻声的。”随后踱到窗前，将身体靠在窗框上，带着倦怠和慵懒，漫不经心瞅了我们一眼:“在这里干么？没课啦？”“嗯，没课。”“没课回家，别在这。”“。。。。”“这有什么可看的。”“就是。。。看看。”“走。”“就不走。”面对年轻的女老师，别看我们小，但不惧怕，反而有些吝塌兮兮（沪语，小小嘻皮笑脸之意）。

  对着这几个小屁孩，女老师显然没什么交谈的兴致，边起身离开窗框，边轻声吐出一个字：“滚”。

  脸上倒没有恼意愠色，很平静。

  这是年轻女教师的口头禅，或许。

  有点不爽，但无言以对，我们只能怏怏悻悻而去。

  晚饭后，父亲一如往常，坐在藤椅上，双肘置放在藤椅的两边扶手上，将报纸竖展在面前，专注地阅读。带着对那个“滚”字的耿耿于怀，我嗫嚅着向父亲叙述下午的经过。

  父亲是个性格耿正的北方人，但从小到大，从未对我喝斥过，更别说动手。记忆中，在他眼里从来没有我的不是。明明是我不爱学习，导致数学成绩奇烂无比，但父亲总能为我找到开脱的理由。——对着母亲，父亲抖着手中的数学书，口气中甚至带着谴责和忿忿不平：现在这数学也太难了，你看看这些题，让这么小的孩子做这么复杂的题目，有什么必要嘛！

 她说滚？——听完叙述，父亲看着我，追问。

 是。——我期望父亲能为我声张正义，谴责下那个女老师，哪怕意思下也行。

 出乎意料的是，得到我的确认后，父亲没说话，而是将眼神从我脸上挪开，注意力重新回到报纸上，不再吭气。

 没想到谈话就这么结束了。也正常，家中常有这样的情形：话题始于突发，止于戛然。

 少倾，突然从报纸后面，传来父亲不紧不慢的声音——下次她再叫你滚，你就说：你先滚，我再滚。

 远处，天际边有几道白色的闪光，划破夜空。下雨了，哪个地方！

 揣着“上方宝剑”，接下来的那几日我处心积虑，急不可耐的想一试身手。但再无机会。日子一天天过去，这件小事也就慢慢给抛在了脑后，忘得一干二净。

 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”没想到几个月后的一天，父亲的教诲派上了用场。

  那天，和几个同学在那间教室门外踢球，同学把教室门当球门，尽管踢的很轻，但守门员拙劣的漏勺仍让球几次碰到了身后的木板门。

  门开了，探出头来的正是那个年青女老师，她压着声：嗳—，干什么你们。里面上课呐！

 ——见是她，忘却的记忆瞬间恢复了。我那份激动啊——就象喜儿见到了八路军，紧步上前笑嘻嘻的：没事，踢球。

 ——别在这踢，走开。

 ——再踢一小会儿。

 走！听见没有？滚。——看来这真是她的口头禅。

 时机到，我往她跟前紧凑一步，带着压抑不住的兴奋，喜笑颜开的把父亲的招数甩了出来：你先滚，我们再滚！

 ——“呯！”用力撞上的门，把她的脸留在了斑驳陆离门板的后面。闭门前，她刹那间的表情永恒定格在了我的记忆卡中：眼微微瞪着，有点愠意和恼怒。但总体还算平和。

  这次回家我没再向父亲汇报。因为他肯定早已忘记了当初的教诲，更因为我以“滚”制“滚”的实践中多少有些小小的恶作剧。