我，从昨天开始，光荣地成为了一个义务地对外汉语小教师
记录下来我的教学经历，有经验的前辈要多给些指点啊

学生：俩小孩，七八岁，汉语非母语

开始上课，我先问他们想学什么，两个小孩，自然也意见相左，但很快确定，学鸟。

为了提起他们的兴趣，让他们入门，我就先让他们在纸上画一只鸟，一提起画画，他们马上开始展开儿童所独有的非凡想象力，画出两只风格各异的鸟，而且后续还不断地加以装点，画上羽毛，花哨倒也可爱，不过我倒意识到，这一步对汉语教学倒可能未必明智，因为他们的鸟画得都太复杂了，让我无法展开讲我们汉字的抽象与简化，所以我决定下堂课教他们一笔简笔画鸟。

开了个头后，我还是决定从简单教起，小的时候我太早开始学字，所以现在想起自己的学字经历，脑子里竟是一片空白，也压根就想不起自己先学了哪些字，各位有印象的或家里有小孩的一定要讲给我听哦！
不过最简单的莫过于一二三吧，于是，我先告诉了他们一的写法，然后让他们猜二和三的写法，没想到小孩子的逻辑推理也是这么厉害，马上想到应该加横。
接着就到了学写四，马上让我大跌眼镜，你们猜他们说四像什么，竟然说像内裤！我惊愕地观察了一下，嘿！我以前怎么就从来没想到那去呢

这一步学到四，主要是想接下来教他们声调，我们是从写开头，但总不能光写不说不是
这声调，始终是和乐理有关，于是我开始讲音乐和音符，没想到虽然这两个孩子已经上到小学三年级，但是还未学多来米，不管是简谱，五线谱还是CDE得标符，一概不知，到现在为止他们还仅停留在用手比划上升一个阶段还是下降一个阶段的程度。

没办法，只能用跟读的笨方法让他们跟着我学喽，但是很快我就意识到这个方法的局限性，这样很难让孩子们联想记忆，最简单的就是四声，因为我可以用德语中的ja!降调来解释，但其他三声我现在还没想到什么好办法？有没有人有什么好点子，欢迎说来听听！

草草地介绍完声调我决定接着教他们写人，毕竟，学会做人对孩子的一生是最重要的。

于是我说，现在我们开始画天（我的用意在于让他们先画天，再画地，最后画这个世界，画人，教给他们顶天立地为人），没想到就在这个环节，让我对这两个孩子所受的德国式教育产生了巨大的怀疑。

如果让我来画天，自然也是蓝天白云，这两个孩子也同样如此，但紧接着两个孩子竟然都在天上添上了天使和神！（这主要是因为这两个孩子在学校里占几乎最大份量的主课是宗教课！）
我非宗教专家，所以也不敢胡语妄言，但对此式教育实不敢苟同，这暂且放到画外音。

画完地，开始正式画这个世界。自然，他们画了花草树木，自己的朋友，自己的圈子等等，不过我一让他们开始延伸开来就热闹了，小男孩甚至画了珠穆朗玛峰，旁边还画上了坐标尺，表明了峰的高度。但是在珠峰上发生的事情真是让我怎么想都想不到，你们猜发生了什么？

竟然是谋杀案！说的是一个人把另一个人谋杀了，这个被谋杀的在那喊救命！我当时那个无语啊

画毕，我开始了我的问题，谁是这个世界的主要角色？
答案五花八门。 我给了点提示：谁在这个世界上忙来忙去地啊？
竟然出来了一个答案：神！

我真是汗啊，幸好动物这个答案也同时出现了，于是我顺着动物这条线走下去，走到了人。
真是不容易啊，走到人这一步我们的祖先猿真是经历了千辛万苦啊。

这堂课最后的时间里我们多是在练习写人字，和人之后学会的大字和天字。

要学的东西很多，和这些孩子相处有惊奇也有快乐，算是枯燥德国生活的一抹缤纷……
最让我高兴的是，课后孩子们还一直追问，下周什么时候上课， 我心里这个美啊，