信息时代高科技发展迅猛，先从数据，游戏，通讯，导航，购物，模拟，控制，媒体，自媒体，人工智能等多方位步步拓展深入，再进入到各个传统学科和教育的应用之中。
十多年前常看到媒体的数据化，多媒体化和网络化与传统报刊杂志的论争，慢慢就看到了使用者的比例变化，验证着趋势。
也是十多年前网购和实体店的论争，现在的使用人数比例也在发生着巨大变化，也验证着趋势。
人工智能的应用也正在改变着生产、服务等很多领域。
下
个阶段就是对“上层建筑”教育和专业行业的改变，其中包括医疗。图像，视频，Virtual
Reality，数据化提供了信息交流，分析，合作，研究的方便性，会使得有些常识教育，医学教学，诊断分析和治疗能够远程化，标准化，集优化，减少重复
性和熟练操作对于专业发展的影响和资源的浪费，特别是 pathology，radiology 等基于图像数据分析的领域，可能对某些 local
医务人员的角色和作用会带来一定的冲击或调整？
高等教育领先学府的公开基础教学课，网络公开教学资源，查询和讨论的软件应用也会使得很多科目的基础内容标准化，多媒体化，减少重复性，那么教师的作用会从以课程专业内容为主的授课方式朝管理，服务，教学法，科研方面转向？
如
果要抽象的定义这种趋势，是否可看作高科技促使了人们按照个人的兴趣，天赋，创意，能力，目标去发挥和竞争以达到更好的效果？在 match 个性特点和需求的前提下如何优化整体？personal need and development vs optimizing and advancing collective
knowledge。
这种趋势，可看作是部分取代，会对个人带来新的挑战和竞争，同时会产生一些负面因素和遇到阻力。
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