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數學史也是人類文明史上破天荒的大事 --- 從畢氏學派到歐氏幾何的誕生 2008-05-06 07:34:44
 (連載) 從畢氏學派到歐氏幾何的誕生 蔡聰明
本文由 NYLASH 在 2008-5-6 07:23 發表於: 倍可親.美國 ( backchina.com )

前言

歐氏幾何的創立,是數學史也是人類文明史上破天荒的大事。古埃及與巴比倫的直觀、個桉的經驗幾何知識,傳到古希臘,Thales 首先嘗試用「邏輯」加以組織。接着是畢氏學派,採用原子論 (atomism) 的觀點,將幾何建立在算術基礎上面。畢氏學派主張:點是幾何的「原子」,其長度 d > 0,因而任何兩線段皆可共度。由此證明了長方形的面積公式、畢氏定理與相似三角形基本定理。不幸的是,畢氏的門徒 Hippasus 發現了不可共度線段,震垮了畢氏學派的幾何學。後來雖有 Eudoxus 的比例論來補救,但歐氏已不走畢氏的舊路,改採公理化的手法,以幾何公理來建立幾何。這一段歷史非常珍貴,不論是在知識論、科學哲學或教育上,都深具啟發性。

當代着名的科學哲學家拉卡托斯(I. Lakatos, 1922~1974),在《論分析與綜合方法》一文中說得好(詳見參考資料 1):


我認為對於希臘幾何所能做的最精采工作,是分析歐氏之前的幾何 (pre-Euclidean geometry) 及其在產生歐氏演繹系統的過程中所扮演的角色。大部分的歐氏幾何,在歐氏 (Euclid) 給出公理與定義(西元前300年)之前已經存在,正如數論在 Peano 給自然數作出公理化(1889年)之前、微積分在實數系建構(1870年,Dedekind、Cantor、Meray、Heine、 Weierstrass 等人的工作)之前、機率論在 Kolmogorov 公理化(1933年)之前,都已經存在。問題在於為何需要公理化?公理化對於數學的進一步發展有什麽幫助?

在數學史上,歐氏幾何是第一個公理化的知識系統,由定義與公理出發,推導出一系列的定理。我們讀歐氏幾何都接受這樣的推展程序。

然而,公理是怎麽得來的呢?為什麽要選取這樣的公理?公理並不是天經地義的。顯然,它們都是經過長期的試誤 (trial and error) 才演化出來的。公理有如憲法,都是人們制訂出來的,可以挑戰,更可以修訂或重訂。這是歐氏幾何產生出非歐幾何 (non-Euclidean geometry),牛頓力學被修正成為相對論與量子力學,導致科學進展的理由。

本文我們嘗試對歐氏之前的幾何學,作合理的重建工作 (rational reconstruction),最主要是重建畢氏學派的幾何研究綱領 (the research program of geometry),以及歐氏做出歐氏幾何的分析過程。畢氏這一工作雖然沒有完全成功,但是卻可比美於他為了追尋音律而用單弦琴 (monochord) 所作的第一個物理實驗(見參考資料 18),並且也為歐氏幾何的誕生鋪路。成功是踏着前人的失敗走過來的。
 
經驗與邏輯

物理學家愛因斯坦認為,西方文明對人類的兩大貢獻是:


1. 古希臘哲學家發明的演繹系統,即採用邏輯推理來組織知識的方法:先追尋出基本原理,再論證並推導出各種結論,總結歐氏幾何。

2. 文藝復興時代(十五、六世紀)發展出來的實證傳統 (positivistic tradition),即透過有目的與有系統的實驗觀察,以找尋真理與檢驗真理的態度。

愛因斯坦「直指本心」地點明出:經驗與邏輯是西方文明的骨幹,它們是建立科學與數學的兩塊基石,缺一不可。知識在「眼見」(經驗)加上「論證」(邏輯)的雙重錘鍊下,才變成真確可信。這是其他民族所欠缺或沒有奠下的基礎。

經驗與邏輯是科學的兩隻眼睛,它們在十七世紀緊密結合起來,透過刻卜勒、伽利略與牛頓等人的偉大工作,終於產生了近代的科學文明。 
      
  
希臘奇蹟

一般而言,一門學問的發展都是先從累積直觀的、實用的、經驗的知識開始,儲存豐富了之後,才進一步地組織成比較嚴謹的知識系統。這是因為經驗知識難免會有錯誤、含溷、甚至矛盾,所以需要加以整理,去蕪存菁。德國哲學家康德(I. Kant, 1724~1804)說的好:

所有的人類知識起源於直觀經驗 (intuitions),再發展出概念 (concepts),最後止於理念 (ideas)。
最令人驚奇的是,古希臘人將古埃及與巴比倫長期累積下來的經驗幾何知識,用邏輯錘鍊成演繹系統,由一些基本原理(公理)推導出所有的結論(定理)。從「實用」,轉變成「論理」之完全「質變」,這就是歷史上所稱的「希臘奇蹟」(the Greek miracle) 之一。

古希臘人將數學提升到可以「證明」並且要講究「證明」的境界,使得數學變成最嚴密可靠的知識,而有別於其他學問。這是數學的魅力之一。英國邏輯家羅素(B. Russell, 1872~1970)說「數學最讓我欣喜的是,事物可以被證明。」(What delighted me most about mathematics was t hat things could be proved.)

古希臘人從編造神話故事來解釋世事(神話詩觀),進展到亞里斯多德 (Aristotle) 的有機目的觀:一切事物都趨向其目的地而運動。在數學中,更進步到歐氏幾何的公理化體系,利用直觀自明的公理來解釋所有觀測到的經驗幾何知識。這是知識的鞏固,也是進一步發展的基礎。       
  

直觀經驗幾何

幾何學起源於測地、航海、天文學,以及日常生活的測積(長度、面積、容積)與舖地板等等。換言之,大自然與生活是幾何學乃至是數學的發源地。
  

幾何觀念的來源
根據希臘歷史學家希羅多德(Herodotus, 約西元前485~425年)的說法,幾何學開始於「測地」。古埃及的尼羅河每年氾濫,湮沒田地,因此需要重新測量土地。幾何學「Geometry」一詞就是由「Geometrein」演變而來的,其中「geo」是指土地,「metrein」是指測量。測量土地的技術員叫做操繩師 (rope-stretchers),因為繩子是用來幫忙測量的工具。原子論大師德謨克瑞塔斯(Democritus, 西元前460~370年)曾提到,當時的操繩師具有精湛的測量技術與豐富的幾何知識,幾乎快要跟他一樣好。德謨克瑞塔斯自誇道:「在建構平面圖形與證明方面,沒有人能超過我,?頇O埃及的操繩師也不例外。」

幾何觀念的第二個來源是航海與天文學。哲學家康德說:


有兩樣事物充滿着我的心,並且產生永不止息的敬畏。那就是:在頭上燦爛的星空,以及心中的道德法則。
人類長久以來對星空的觀察,除了敬畏與訂曆法之外,還從中抽取出點、線、三角形、多邊形、圓、方向、角度、距離……等幾何概念,以及三角形的測量。更重要的是,從行星井然有序與周而復始的運行中,產生了規律感與美感 (the sense of orders and beauty),這是科學發展的必要條件。數學家兼哲學家懷海德(Whitehead, 1861~1947)說得好:


活生生的科學是不可能產生的。除非人們具有普遍而本能地深信:事物存在有規律;或特別地,大自然存在有規律。

科學追尋大自然的內在秩序與規律。同理,幾何追求幾何圖形的內在秩序與規律。它們最早都是從天文學得到啟示。天文學是數學的故鄉與發源地。畢氏學派將幾何學、天文學、算術與音樂並列為四藝,是有遠見的(中世紀時,再加上文法、修辭與辯證 (Dialectic),合稱七藝)。

幾何學的第三個來源是日常生活的測積。由此引出了長度、面積、容積、體積、表面積、重心等概念,也歸結出一些計算公式。

這些直觀的、實驗的、經驗的幾何概念與知識,世界上各古老民族都出現過,並不限於古埃及與巴比倫。除了實用之外,更要緊的是,人們從中看出(或發現)了幾何圖形的一些規律。我們僅擇幾個重要的介紹,分別於各小段說明。       
  

舖地板只有三種樣式
根據普羅克拉斯(Proclus, 410~485)的說法,畢氏學派已經知道,用同樣大小且同一種的正多邊形舖地板時,只能用正三角形、正方形與正六邊形,得到三種圖桉(見圖一~圖三)。讀者可以用勞作剪紙片或積木遊戲加以證實。然而,數學史家阿爾曼 (Allman) 卻認為,古埃及人習價用這三種正多邊形來舖地板,並且從長期的生活經驗中,觀察而發現「畢氏定理」與三角形三內角和定理。


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圖一



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圖二

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圖三



如果各種不同的正多邊形(邊長都相等)可以溷合使用,並且要舖成對稱的圖桉,則可得到 13 種樣式,這是一個很好的思考論題。 
      
  

三角形三內角和定理
古埃及人又從舖地板中,發現三角形三內角和為一平角(即180度)。在圖一中,繞一頂點的六個角,合起來一共是一周角(即360度),因此正三角形三內角和為一平角。這雖只是特例,但卻是進一步發現真理的契機。在圖二中,繞一頂點的四個直角,合起來一共是一周角,因此正方形四?茪漕予M為一周角」。作正方形的對角線,得到兩個相同的等腰直角三角形,從而得知等腰直角三角形三內角和為一平角。將正方形改為長方形,前述論證也成立,因此任何三角形都可以分割成兩個直角三角形(作一邊的高),所以任意三角形三內角和為一平角。

這個結果美得像物理學的一條守恆定律 (conservation law),令人激賞。奇妙的是,它也可以用剪刀勞作看出來:將三角形的三個角剪開來(見圖四),再將三個角排在一起,就得到一個平角(見圖五),着名的偉大科學家巴斯卡(Pascal, 1623~1662)小時候就是如此這般重新發現這個定理。


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圖四



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圖五

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圖六



我們也可以利用摺紙的實驗,發現這個定理(見圖六)。即沿著 DE、DG、EF 把三角形摺成長方形 DEFG,那麼  疊合於 A\' 點,成為一平角。

利用旋轉鉛筆的實驗,也可看出這個定理(見圖七)。

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圖七



畢氏定理

這是關於直角三角形三邊規律的定理:對於「任意」的直角三角形都有 c2 = a2 + b2(見圖八)。
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圖八





古埃及人仍然是從舖地板中看出其端倪。在圖九中,直角三角形 ABC 斜邊 AB 上的正方形面積,等於兩股上正方形面積之和。這是畢氏定理的一個特例。

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圖九





我們可以利用幾何板 (geoboard),玩出更多畢氏定理的特例。圖十與圖十一就是兩個例子。


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圖十




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圖十一





另一方面,巴比倫人與中國人都觀察到一個木匠法則。即木匠在決定垂直、直角及邊長時,發現邊長為 3, 4, 5 的三角形,三邊具有 32 + 42 = 52 的關係並且為直角三角形(畢氏逆定理之特例)。

這些線索好像是礦苗,人們很快就發現了畢氏定理之「金礦」。這只需用剪刀勞作(夠直觀經驗吧!)就可以看出來。在圖十二中,以邊長 a+b 作兩個正方形;左圖剪掉四個直角三角形,剩下兩個小正方形,面積之和為 a2 + b2;右圖從四個角剪掉四個直角三角形,剩下一個小正方形之面積為 c2;等量減去等量,其差相等。因此 a2 + b2 = c2。

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圖十二




相似三角形基本定理
如果兩個三角形的三內角分別對應相等,則對應邊成比例。亦即,在圖十三中,若 , , ,則


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這個結果是直觀顯明的。因為兩個三角形三內角分別對應相等,表示它們之間有一個是另一個的放大或縮小,所以它們的大小不同但是形狀相同,叫做相似。從而對應邊成比例,比值就是放大率或縮小率。我們注意到:三角形在作放大或縮小時,只有角度是不變的。
根據歷史記載,泰利斯(Thales, 西元前640?~546)當年遊學古埃及時,就曾利用這個定理推算出金字塔的高度。另外,他也推算出海面上的船隻到岸邊的距離。 
      
  

柏拉圖五種正多面體
正多邊形有無窮多種,但是正多面體不多也不少恰好有五種。這是很美妙的結果。小孩子玩「積木片」(例如市面上流行的百力智慧片)的拼湊遊戲就可以做出來,是真正可以看得見、摸得到的。在圖十四中,總共有正四面體 (tetrahedron),正六面體 (cube)、正八面體 (octahedron)、?縣Q二面體 (dodecahedron) 以及正二十面體 (icosahedron)。

根據數學史家奚斯(Heath, 1861~1940)的看法,畢氏學派可能已知這五種正多面體。數學家魏爾(H. Weyl, 1885~1955)認為正多面體的發現,在數學史上是獨一無二的精品,是最令人驚奇的事物之一。柏拉圖拿它們來建構他的宇宙論,從正四面體到正二十面體分別代表火 (fire)、土 (earth)、氣 (air)、宇宙 (universe) 與水 (water)。


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圖十三





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圖十四

泰利斯:幾何證明的初試

古埃及與巴比倫人,由於長期(約三千年)的生活實踐,累積了大量直觀的、經驗的、實驗的幾何知識──可能對也可能錯。然後傳到了古希臘(Thales、 Pythagoras、Democritus……這些希臘先哲都曾到過埃及與巴比倫旅行、遊學,帶回了許多幾何知識),加上希臘人自己所創造的幾何遺產,經過一群愛智、求完美、講究論證、追根究柢、為真理奮鬥的哲學家們之增益與整理,開始發酵而產生質變。

在古希臘文明的早期,希臘人編造許多神話來解釋各種現象。但是當他們面對幾何時,毅然決定給經驗注入論證與證明,迫使神話與獨斷讓位給理性 (myth and dogma gave way to reason),這是數學史也是文明史上了不起的創舉,最重大的轉捩點。

古希臘人花了約三百年的時間(從西元前600~300年),才將經驗式的幾何精煉成演繹式的幾何。首先由泰利斯(Thales, 西元前約625~546年,被尊稱為演繹式幾何之父)發端,他試圖將幾何結果排成邏輯鏈條 (logical chain);排在前面的可以推導出排在後面的,因而有了「證明」的念頭。

根據亞里斯多德的學生歐德孟斯(Eudemus, 西元前330年左右)的說法,泰利斯曾遊學埃及,他是第一位將埃及的幾何知識引進希臘的人。他自己也發現了許多命題,並且勤教後進,展示其背後的原理。他有時採用一般方法,有時則採取較經驗的手法來論證。

古埃及、巴比倫人面對的是個別的、具體的這個或那個幾何圖形。泰利斯開始加以抽象化與概念化,研究圖形本身並且給出普遍敘述的幾何命題。這是幾何要成為演繹系統的必要準備工作。

舉例說明:在日常生活中,我們看見車輪子是圓的、中秋節的月亮也是圓的、……於是逐漸有了「圓形」的概念 (concept)。「圓形」絕不曾跟「方形」溷淆。最後抽象出「圓」的理念 (idea):在平面上,跟一定點等距離的所有點,所成的圖形叫做圓;定點叫做圓心,定距離叫做半徑,通過圓心且兩端在圓上的線段叫做直徑。另一方面,如圖十五,我們觀察到車輪子由直徑裂成相等約兩半,化成「理念」得到:直徑將圓等分成兩半。這是一個普遍的幾何命題,生存在柏拉圖的「理念與形的世界」 (the world of ideas and forms)。古埃及與巴比倫人只見到這個或那個具體的圓形,而希臘人思考的是抽象理念的「圓形」本身。

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圖十五





一般而言,數學史家公認下面六個幾何命題應歸功於泰利斯:

命題一、兩直線相交,則對頂角相等。

命題二、一個圓被其直徑等分成兩半。

命題三、等腰三角形的兩個底角相等。

命題四、半圓的內接角為一個直角。

命題五、兩個三角形若有兩個角及其夾邊對應相等,則兩個三角形全等。

命題六、兩個三角形若三個內角對應相等,則其對應邊成比例。

這些命題都相當「直觀而顯明」。據猜測,古埃及與巴比倫人可能也都知道這些結果,不過是以孤立的經驗幾何知識來存在。

為何需要證明?最主要的理由是經驗知識可能錯誤,即「眼見不完全足憑」。例如,關於半徑為 r 的面積,泰利斯從巴比倫人得到的是 3r2,又從埃及人學到  的答桉,兩者不同,因此至少必有一個是錯誤的。又如,在《萊因紙草算經》(Rhind papyrus) 中說,四邊為 a, b, c, d 之四邊形,其面積為,這隻有在長方形的情形才成立。人類常會「看走了眼」,明明眼見「地靜」與「地平」,怎麽又有「地動」與「地圓」的爭論呢?色盲者所見的世界跟一般人不盡相同。對於同一個歷史事件或物理事實,立場不同的人可以「英雄所見完全不同」。「鳥瞰的世界」與「人看的世界」當然不同。人是詮釋者,也是權衡者。證明就是要以理說服自己,然後再說服他人。在下面的圖中,我們再舉幾個常見的、易起不同看法或錯覺的圖形,見圖十六~十七。


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圖十六:一圖兩種看法(右圖王雨荷畫的)



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圖十七:兩線段相等,但看起來不等。

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圖十八:平行線,但看起來不平行。



因此,感官經驗雖是知識的根源,但是若要得到正確的知識,必須再經過論證與證明,才能分辨對錯。這是泰利斯深切體會到的。因此,亞里斯多德說:


對於泰利斯而言……,他的主要問題並不在於「我們知道什麽」,而是在於「我們是怎麽知道的」。
進一步,泰利斯要問:「為何」(why) 知道?這裡涉到知識論的兩個基本問題:

(i)如何看出或發現猜測 (conjectures)?

(ii)如何證明或否證一個猜測?

有了猜測才談得上證明,否則證明什麽呢?能夠通過證明的猜測,才成為定理。

對於命題一至六,泰利斯如何給予「證明」呢?根據數學史家的看法,當時的「證明」包括兩種:直觀的示明 (visually showing the truth of a theorem) 與演繹的示明 (deductive argument)。前者如蘇格拉底教男童倍平方問題就是一個例子(詳見參考資料 19)。我們不要忘了,泰利斯是為演繹數學立下「哥倫布的蛋」的第一人,因此瑕疵在所難免。

命題一之證明:
如圖十九所示,  = 平角 = ,兩邊同減去  得 。同理可證 ,證畢。


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圖十九




命題二之證明:
沿着直徑將圓摺疊起來,兩半恰好重合。這只是實驗與直觀的驗證而已。

後來歐幾里得將這個命題當作一個定義,他說:「一個圓的直徑是指通過圓心而止於圓周上的任何線段,並且此線段等分此圓。」

命題三之證明:
如圖二十所示,沿着中線 AD 將三角形摺疊起來,兩半恰好重合,因此 。證畢。

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圖二十




這個命題又叫做驢橋 (asses\' bridge) 定理,意指「笨蛋的難關」,對初學者已構成困難。

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圖二十一





命題四之證明:
如圖二十一所示,連結 A 點與圓心 O,則  與  都是等腰三角形。由命題三知


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又因為三角形的三內角和為一平角,所以


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證畢。


泰利斯非常喜愛這個定理,據說他是觀察到長方形的對角線互相平分而得到的。他為此而特別宰了頭牛慶祝一番。因此這個定理又叫做泰利斯定理,再推廣就是圓周角定理。

命題五之證明:
利用移形的方法,可以使兩三角形完全疊合在一起,所以它們是全等的,證畢。

命題六之證明:
見前節的「相似三角形基本定理」。

總結上述之證明,所用到的基本原理計有:等量代換法、等量減法、移形疊合法、尺規作中線、兩點決定一直線與三角形三內角和為一平角等等。

關於泰利斯將幾何定理排成邏輯鏈條一事,歷史上並沒有實例。下面我們試舉一個例子:

移形疊合公理─→命題三 ↘
三角形三內角和定理───→泰利斯定理(命題四)

      
  
泰利斯的生平點滴

泰利斯是愛奧尼亞學派 (Ionian school) 之首,亦是希臘的七賢之一。他是探討宇宙結構與萬物組成的第一人,提出了「萬有皆水」(All is water) 的主張。他相信在大自然的「溷沌」中,有「秩序」可尋;並且將希臘人面對大自然所採取的神話詩觀(mythopoetic view, 超自然的),轉變成以自然的原因來解釋自然的科學觀,這是了不起的進步。

由於熱衷於天文學,泰利斯曾經因為專心天文觀測,而掉進水溝裡,被女僕嘲笑說:「泰利斯的眼睛只注視着天上,而看不見身邊的美女。」

他預測了西元前585年會發生日蝕──對此,今日有歷史學家持懷疑的態度。泰利斯多才多藝,他也是一位商人,經常以一頭驢子運鹽,渡過一條河。有一次驢子不小心滑倒了,鹽在水中溶化掉一部分,當驢子重新站起來時,感覺輕了許多,很高興;後來驢子常如法泡製。泰利斯為了懲罰牠,改載海綿。這次驢子又故技重施,結果卻因海綿吸了很多水,驢子淹死了。

好朋友索龍 (solon) 問泰利斯:為何不結婚?為了回答索龍,他在第二天派專人傳話說:索龍鍾愛的兒子意外地被殺死了。泰利斯隨後趕去安慰這位悲痛欲絕的父親,並道出真相說:「我只是想告訴你為什麽我不結婚的理由。」

科學哲學家波柏 (K. Popper) 認為泰利斯更重要的貢獻是,為古希臘開創了一個自由討論與批判的傳統 (the tradition of critical discussion),這是學術發展的先決條件。泰利斯意識到真理都不是最終的,必須開放批判,以求進步。我們的知識與學說不過是一種猜測、一種假說而已,而不是確定不移的最後真理,只有批判的討論才是唯一使我們更接近真理的方法。這就是大膽猜測,然後小心求證,鼓勵批判與創新。這個傳統開啟了理性的或科學的態度。

兩、三個世紀之後,亞里斯多德的學說開始盛行,又跟宗教結合,「威權」性格日重,主導西方世界約兩千年之久。直到文藝復興時,才重新回復泰利斯的批判傳統,其中伽利略扮演了關鍵性的角色,因而被尊稱為「近代科學之父」。

從泰利斯開始,古希臘哲學家為人類開啟了第一道理性文明的曙光,經過兩千多年的努力經營,終於照亮大地。

      
  
畢氏學派的幾何研究綱領

在泰利斯的工作基礎上,畢氏學派提出了更深刻的幾何研究綱領。畢氏是泰利斯的學生,他採用原子論 (atomism) 的觀點來研究幾何。

      
  

點有多大?
如果採用連續派的觀點,主張線段可以經過無窮步驟的分割,最終得到一個點,令其長度為 d,那麽對於 d 可以提出兩種假說:


(i) d=0,
(ii) d 為無窮小 (infinitesimal)。
東方的老子說:「至大無外,至小無內」,可為註腳。

如果採用離散派的觀點,主張線段只能作有限步驟的分割,線段經過(很大的)有窮步驟分割後,得到一個點,其長度 d 雖然很小很小,但是不等於 0,那麽自然就有第三種假說:


(iii) d>0
畢氏分析(i)與(ii)兩個假說:如果 d=0,由於線段是由點組成的,那麽就會產生由沒有長度的點累積成有長度的線段;這種「無中生有」(something out of nothing) 是不可思議之事。畢氏無法打開這個困局。如果說 d 是無窮小,那麽什麽是無窮小?顯然它不能等於 0,否則又會落入「無中生有」的陷阱。(不過,老子卻認為「天下萬物生於有,有生於無」。)它可以是某個很小很小而大於 0 的數嗎?這也不行,因為這會變成線段是由無窮多個正數加起來的,其長度是無窮大!這也是一個矛盾,換句話說,無窮小不能等於 0,並且要多小就有多小。這簡直就是老子所說的「搏之不得名曰微」。因此,無窮小更詭譎深奧。

然而,在實數系中,「不等於 0」與「要多小就有多小」,這兩個概念是不相容的。因為一個正數,若是要多小就有多小,那麽它必為 0。另一方面,一個不為 0 的正數,根本不可能要多小就有多小。因此,無窮小不能生存在實數系之中,它像個活生生的小精靈 (demon),雲遊於「無何有之鄉」,令人困惑。

經過上面的分析,畢氏採用(iii)的大膽假說,叫做


畢氏假說:
點有一定的大小,其長度 d>0。
換言之,在畢氏學派的眼光裡,世界萬物是離散的。線段是由具有一定大小的點排列而成的,像一條珍珠項鍊。

      
  

任何兩線段皆可共度
在畢氏假說之下,可以推導出:


定理一:
任何兩線段 a 與 b 都是可共度的 (commensurable),即存在共度單位 u>0,使得
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,其中 m 與 n 為兩個自然數。

定理二:
任何兩線段 a 與 b 可共度
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為一個有理數。

上述定理一是顯然的,因為至少一個點的長度 d 就是一個共度單位。通常共度單位取其儘可能大,最大共度單位就是 m 與 n 的最大公因數,它可以用輾轉相除法求得。

要言之,畢氏學派大膽地(直觀地)假設點的長度 d > 0,於是自然得到任何兩線段皆可共度。兩線段輾轉互度時,只需有窮步驟就可以度量得乾淨,不曾沒完沒了。

在實際作兩線段的輾轉互度時,由於人類眼睛的精確度有限且誤差不可避免,因此原則上有限步驟就會停止,而得到最大共度單位。讀者可做一下實驗。

我們也可以採用度量的觀點來看,什麽是度量?我們人為地取一個單位長度,例如公尺,用它來度量一個線段。如果量三次恰好量盡,那麽我們就說線段長是三公尺。如果量不盡呢?把剩下的部分,用小一點的單位,例如公寸,再去量。如果量七次恰好量盡,那麽我們就說線段長是三公尺七公寸。如果還是量不盡呢?按上述要領,用公分再去量。這樣一直做下去,會不會永遠沒有量完的時候呢?畢氏學派回答說:不會,因為任何兩線段皆可共度!

因此,度量只會出現有理數(rational numbers,又叫做比數)。再加上畢氏的另一個神奇發現:樂音的弦長成為簡單的整數比,例如兩弦長之比為 2:1 時,恰為八度音程;比例為 3:2 時,為五度音程;比例為 4:3 時,為四度音程(畢氏音律)。這使得畢氏欣喜而情不自禁地宣稱:


萬有皆整數與調和!(All is whole number and harmony)。
這意思是說,所有存在事物最終都可以用自然數及其比值來表達,世界的內在結構是數學的,具有高度的單純性與規律性。整數是構成宇宙的最終之真實!畢氏不讓其師泰利斯的「萬有皆水」專美於前。畢氏的天空簡單明朗、晴空萬里、仙樂飄飄。

物質由原子構成,就像幾何圖形由點構成一樣。行星之間的距離成簡單整數比,因此運行時奏出「星球的音樂」(the harmony of spheres):「哲學是最上乘的音樂」,思想靈動所發出的音樂;以及勾3股4弦5。這一切似乎在訴說着:「萬有皆整數與調和」,並且為其作證。

進一步,畢氏學派用整數及其比值的算術,相當成功地建立了幾何學,我們不妨稱之為幾何學的算術化、有理化。其主要的內容是:


(i) 利用「任何兩線段皆可共度」推導出長方形的面積公式,從而給出畢氏定理一個算術的證明。
(ii) 利用「任何兩線段皆可共度」,推導出相似三角形基本定理。
(iii) 提出平行的概念,證明三角形三內角和定理,從而推導出:用同樣的正多邊形舖地板只有三種樣式,以及正多面體只有五種。
      
  

長方形的面積公式
首先注意到,面積是長度的導出量。如果我們取 u 為長度單位,那麽就用 u 為邊的正方形面積作為面積單位。於是一個長為 m 單位,寬為 n 單位的矩形
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,其面積就是
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平方單位。對於邊長為 a, b 之任意長方形,其面積又如何呢?


定理三:
長方形的面積 = 長 × 寬 =  
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證明:
由於 a 與 b 可共度,故可取到共度單位 u,使得

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用 u 將長分割成 m 等分,寬分割成 n 等分,立即看出長方形的面積為
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  個 u2 單位,恰好就是
screen.width*0.6) {this.resized=true; this.width=screen.width*0.6; this.style.cursor=\'hand\'; this.alt=\'Click here to open new window\\nCTRL+Mouse wheel to zoom in/out\';}\" onclick=\"if(!this.resized) {return true;} else {window.open(\'http://episte.math.ntu.edu.tw/articles/sm/sm_26_02_1/img24.gif\');}\" alt=\"\" src=\"http://episte.math.ntu.edu.tw/articles/sm/sm_26_02_1/img24.gif\" onload=\"if(this.width>screen.width*0.6) {this.resized=true; this.width=screen.width*0.6; this.alt=\'Click here to open new window\\nCTRL+Mouse wheel to zoom in/out\';}\" border=0>



如果我們用事先取定的面積單位 v2 來度量長方形 (a,b),那麼我們可以找到共度單位 u 使得

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已知長方形的面積為
screen.width*0.6) {this.resized=true; this.width=screen.width*0.6; this.style.cursor=\'hand\'; this.alt=\'Click here to open new window\\nCTRL+Mouse wheel to zoom in/out\';}\" onclick=\"if(!this.resized) {return true;} else {window.open(\'http://episte.math.ntu.edu.tw/articles/sm/sm_26_02_1/img23.gif\');}\" alt=\"\" src=\"http://episte.math.ntu.edu.tw/articles/sm/sm_26_02_1/img23.gif\" onload=\"if(this.width>screen.width*0.6) {this.resized=true; this.width=screen.width*0.6; this.alt=\'Click here to open new window\\nCTRL+Mouse wheel to zoom in/out\';}\" border=0>
個 u2 單位,即
screen.width*0.6) {this.resized=true; this.width=screen.width*0.6; this.style.cursor=\'hand\'; this.alt=\'Click here to open new window\\nCTRL+Mouse wheel to zoom in/out\';}\" onclick=\"if(!this.resized) {return true;} else {window.open(\'http://episte.math.ntu.edu.tw/articles/sm/sm_26_02_1/img27.gif\');}\" alt=\"\" src=\"http://episte.math.ntu.edu.tw/articles/sm/sm_26_02_1/img27.gif\" onload=\"if(this.width>screen.width*0.6) {this.resized=true; this.width=screen.width*0.6; this.alt=\'Click here to open new window\\nCTRL+Mouse wheel to zoom in/out\';}\" border=0>
個 v2 單位,而這恰好是 ,證畢。
有了長方形的面積公式,於是平行四邊形、三角形、梯形、……等等的面積公式也都順理成章地推導出來了。
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