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小孩的特长学习 2014-02-14 19:36:44
  前两天晚上,小女同LD一起,去听了一个朋友的小孩的音乐作品的演出,回来感叹了一下,那位小孩真的很历害。其实小女从小就在学钢琴,但她自己是基本上没 有什么兴趣,学到现在基本上是处于一种惯性,问她是否要放弃学习音乐好像似乎又舍不得,而每周也只是在去见老师上课之前对付着练习一下,估计以后的情况基 本上就这么的了。其实小孩学琴,并不一定带给他(她)的是一种愉快的享受,这一点我是深有体会,但家长总是有一些自己的想法,而在中国,家长叫小孩自己学 琴是否是一种普遍的现象,而自己在小时候,情况也是这样的。

   在那个中学毕业就要上山下乡的年代,家长的压力其实是非常大的,所以为了自己小孩的前途,有条件的家长一般都会让自己的小孩学点特长,希望那个特长变成自 己小孩今后的谋生的技能,当然学什么,榜样的作用是非常重要的,刚进中学没多久,我母亲就叫自己学拉小提琴,我想之所以有这个决定,还是因为当时有个榜 样,当时中学某位老师的小孩小名叫三牛的,下乡后正是因为拉得一手好的小提琴,所以没多久就被招进了地区文工团作小提琴手,所以当时学校好几个老师的小孩 都在榜样的激励下开始在学拉小提琴。我家后来住的那两排小平房,一共有十六户人家,一共有四个小孩在学拉小提琴,三牛家也住在那儿,而我们学琴时的老师, 是住对面山坡上另外一个老师的小孩琪,他比我们大一些,学小提琴的时间也长一些,而他的老师就是三牛,每次三牛回家的时候,他都会去找三牛让他指导,我们 四个人每个礼拜都去琪那儿,让他指导,然后回家自己练习。当时一把最便宜的小提琴是六十多元,但母亲为了自己学小提琴也买了一把,当时那是一大笔钱的投 入,但说实话,学拉小提琴的日子是一个比较难受的,那每天练琴的一个小时显得特别的漫长,而且学音乐,应该是有天赋才行。

   学过一段时间小提琴之后,有一次学校要参加由县里组织的长征组歌文艺演出,当时学校的组织者是是另一位老师的小孩,特长是吹笛子,他也是我同学,所以他也 把自己拉入了学校的乐队里,一共就两首曲子,但自己水平太差,节奏感也不好,在下面自己练习时就没有练会,所以在表演的时候基本上是乱拉一气,而且紧张的 冷汗直冒,还好整个乐队发出的声音很大,把自己不协调的曲声盖住,没有人提这个事情,所以也就混过去了,所以说滥竽充数也是不太容易做的,需要有很好的心 理素质才行,参加演出以后每个人发了两个面包作夜宵,那面包的味道却让人久久难以忘怀。

   毛老头死后的那段时间,所有的娱乐活动都与停止了,包括小孩练琴的声音,没有人敢在那个时候发出了除了哀乐以外的其他音乐声。没有练琴的日子感觉到真的很 轻松,在过了一段时间进入高中之后自己就再没有在练习小提琴了。需说自己的小提琴并没练好,但后来最喜欢的还是小提琴演奏的音乐。

   同样在进中学之后,教美术的黄老师也组织了一个兴趣爱好小组,让几个老师的小孩学绘画,那也是每个礼拜的某天晚上,大家去黄老师家,其中一人坐在前面作模 特儿,其他人做头像写生,画完之后黄老师把每人的画作作一些点评,不过在自己的印像中好像老师对我的画作的点评都是跳过的,后来想想应该是画得太差没办法 评说,学绘画也是需要一些天赋的。另外的小插曲就是,黄老师家那个小后院里他种得有一株葡萄,每次从他家后院路过的时候,都会在墙边看看是否能顺手摘下几 粒葡萄来,虽然说那葡萄还没有熟,只是很小一点点,还是酸的。

   其实学音乐以及学绘画等最后把它当做专业来做的人并不太多,而且大多数人从事这个行业的都是具有一定天赋的,并且兴趣真的在那个方面的人。
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文章评论
作者:yellow witch 留言时间:2014-02-16 13:12:35
中美育孩家长理念差距的确不小。
这里不管老师及家长对孩子是肯定长处,提供机会让他们提高短处而不以横向对比打击孩子自信(至少公校这样)但国内教育以横向对比为基础在打击教育下促使孩子成长。两种教育结果是前者自觉自愿少有怨言地有信心有热情地干一件或多件自己喜欢的选择而后者在压力逼迫之下不断地抗争着达到家长(老师)的期望值。
哈,最后谁会有成就感,快乐感,自豪感,满足感等呢?
我想在美华人不希望自己的孩子有机会为自己而学,自己而工作,自己生活而不配合学校教育吧。
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作者:yellow witch 留言时间:2014-02-15 18:33:27
但如果争考分,进名校只是为了与他人比高低,让人瞧得起。那这个心态将影响孩子一辈子。因为在美国绝大部分人看人交友标准是看个人的行为表现。个体是否尊重他人,有主见,有爱心,对事情有独立判断能力及合群才是标准。和从何校,何家庭的背景关系不大。上过好学校可以加分但如无好个性一样不受欢迎。
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作者:yellow witch 留言时间:2014-02-15 18:24:25
孩子无论学什么,自信和对那项目热情才可能克服重重困难。如无这两条,迟早会放弃。专长的积累靠的是长年的坚持与努力。如无好心态及韧性做好的可能性不大,不如不学,学了也只是虚名。浪费时间浪费钱。这种初中前五花八门兴趣培养在华孩中比比皆是。但最后的结果多半是放弃和抱怨。至于家长口中华孩只能靠学习只是个孩子不认真,不能吃苦,不接受失败,不自信,不乐观等找个借口而已。
孩子任何专长的培养和争学习考试一样辛苦。会考试也是一项专长罢了。
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作者:yellow witch 留言时间:2014-02-15 18:14:29
这在美国截然不同。小学阶段老师,家长让孩子学习及接触不少颇为感兴趣的项目后,从初中起就选择一到两项孩子自己认为有信心及热情坚持下去的项目。这不一定是他孩或他人普遍学的项目。只是孩子自己情有独钟。之后鼓励孩子花大量时间及精力投入学习。中间以坚持为豉励方向。经五到七年。这个项目必会有不错的收获。既使没有达到最高水准,但因为在那些年的不懈努力做一件事的过程中,孩子也学会了自我挑战的勇气及比较适应面对困难。对荣誉与失败已有不错的心理承受力,对之后做任何事将起到积极作用。有不少个体甚至把那个追求做为职业一生享用。既使不做职业,但追求过程中的苦与乐也是和被外界环境(父母和他人)逼着去学去练是不同的。很少有后悔或觉得不值的感受。而这种不为人而为己的心理许多囯内及华孩做不到。所以结果会有不小差距。
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