觀察分析一下我們中國當下的企業，你會發現通過培訓是一個國家企業經濟發展的靈魂核心。一個問題具有優良培訓學習傳統的企業，員工的技能水平提升和團隊建設發展的速度會非常驚人，相對地，公司的發展速度和收益也會飛速上升。

然而，完成這個發展目標市場需要學生具備一個重要前提條件：企業培訓師。在成本不變的情況下，培訓師越厲害，企業可以實現教學目標的可能性就越大。

徐小年給某行業圈內的一位企業商家發了一條信息：“你創造的價格值嗎?”

培訓者的價值不在於他們自身的價值，他們的成就不在於他們自身的教育，而在於他們的受訓者，他們的成就是培訓者水平和能力的最好證明。經常聽到“某某老師講得真好”這樣的評價，這只能是評價的過程，培訓師應該更關心是否為企業提供真正的價值。換句話說，教練和學生一樣重要。

首先，培訓師是領導者，學生是主體

是誰創造一個學習數學成績?不是培訓師，而是學員。學員才是教育培訓工作過程中的主體，培訓師扮演的角色是教練，是馬車夫，是能夠載 著學員找到自己學習方法路徑、達成合作學習能力目標的“引導者”。因此，了解中國成人學生學習的 6 個特點，才能針對不同主體做好主導。

1.因為生活經曆更豐富，成年人的思想更複雜，不會完全接受。成年人的學習需要，無論是學習內容、教學方法、學習目的，以及是否達到目的、如何達到目的等，都會小心辨識和考慮。他們。

學習活動更多的是靠自己的經驗去理解和掌握知識，而不是靠老師的教學。

2. 成人學生學習發展具有功利性。對成人而言，學習是促使其更有效地完成其所承擔的社會經濟責任，提高企業社會威望的一種教學方式。只有對迫切需要的和他們可以認為可能會需要的東西，他們才會樂意去學習，學習過程中往往成為影響他們對於職業生涯或生活工作狀態的一個重要轉折點。

因此，這種學習具有更強的針對性和更強的學習動機。

圖3。成年人對學習有更高的要求和期望。他們希望從單一的學習中得到很多東西，包括想法，知識，技能，和精神成長，所有這些都在他們的清單上，所以他們需要教師的全力支持。成年人的這一特點對他們的學習活動有以下特殊意義:

成人現有的經驗與新的知識和經驗的有機結合，使他們的學習更加有效和有意義。在學習活動中，成年人自己可以被視為學習資源，既可以被他人使用，也可以被自己使用。另外，成人經驗有時會形成一定的學習公式，對學習產生負面影響。

4. 成人的學習生活行為發展具有一定自主性。在學習教育活動中，成人的自主性和獨立性以及較強，對培訓師的依

賴先生較弱，他們有較強的個人意識和責任感，可自行選擇學習內容，制定學習計劃，希望培訓人員在與他們協商後作出任何培訓決定。成年人要想學習就必須學會學習，因此，作為一名教練員，激發學生的興趣和動機是有效訓練的第一步。因此，培訓人員應考慮如何將知識和技能與現實聯系起來，以便充分反映內容的有效性。

5.成年人有學習障礙。成人學習障礙主要來自生理障礙，如記憶力減退;心理障礙，比如不容易接受新概念，擔心老了學不好;能力障礙，如大多數成年人長期缺乏學習技能的訓練，導致學習效率低下。以上障礙導致成人的學習過程既是阻抗又是融合。

無論多強調空杯心態，成人都無法進行回避過去的經驗，哪怕學生接受新的信息，也會下意識地與舊的經驗做比較，這是中國成人教育認知的必然發展規律。而且這個年紀越來越大，成功實踐經驗數據越多，對新生事物、新觀念的接受服務態度就越需要謹慎，這時我們學習的阻抗就越大。但阻抗分析之後企業必然可以帶來經濟新舊的融合，如果培訓師一味單向輸出，常常會講得很多，而學 員的獲得感沒有明顯增加，結果可能陷入無效管理培訓的困境中。這時，培 訓師應擁有這樣一個國家開放的心態，培訓師越能接納學員的狀態，學員的獲得反而越多。

圖6。成年人在非正式場合學習效果最好。成年人喜歡聽積極正面的評價。如果他們在一個輕松、愉快和友好的環境中學習，他們會變得更開放，更容易接受，學習更好。學習成果可以通過不同的學習方式來實現。在整個學習過程中，多通道的信息傳遞，可以使感官得到更多樣化的刺激，使學生對所學知識有一個全面的了解，可以更深刻的印象。因此，在整個訓練過程中，綜合運用案例、體驗、遊戲、錄像、圖片、練習等方法。

此外，同樣的內容，成年人會投射出不同的方向，延伸到工作乃至生活的各個方面。因此，通常會出現這樣的情況，教練教授一門課程，但是受訓者會在很多方面感受到靈感。一旦成年人進入學習狀態，他們會表現出很強的創新能力。如果培訓者有能力進一步發掘和激發這種創造力，培訓的效果就會非常立體。

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