對工作中的困難早已有所預料，開局不利，林珊雖然沮喪，卻沒把這件事放在心上。

三天后，校辦主任劉娟通知她說校長朱謙讓她去他的辦公室，她一吐舌頭，情知大事不好。進到校長辦公室，她一屁股坐在校長寬大的辦公桌前接待客人的椅子上，舒服地伸直了雙腿，帶着無辜地笑容，揚着腦袋看着朱謙。

朱謙站起身，給她端來一杯水，一看她那先發制人的神情，忍不住笑了：

“怎麼樣，還習慣嗎？”

“嗯，還好。”

“聽說第一堂課孩子們給你了一個下馬威，沒被唬住吧。”

“還好，意料之中。”林珊不想多說一個字，怕落下話柄，心裡卻在暗自嘀咕，你也太小瞧我了。

校長見她惜字如金，也不想兜圈子了：

“聽說第一堂課你讓孩子們介紹自己的父母，也許你的初衷是想通過家庭背景更多的了解孩子們，但這會讓人誤解，會讓孩子們產生攀比心理。在我們辦學的宗旨中，最重要的就是平等二字，既要讓每一個孩子得到平等教育的權利，又要給時時處處給他們灌輸平等的理念，讓孩子們明白，我們每一個人與生俱來，都是平等的，沒有區分的。”朱校長像一個耐心的老師，在啟發一個愚鈍的學生。

“嗯，平等，這兩個字是很好，特別美麗。但如果孩子們真的信了平等，而到了社會上現實中，又處處遇上不平等，他們會怎樣想呢？”林珊本想和朱謙辯解她其實只是讓學生們說說父母做過的讓他們感動的事，根本沒有要求讓他們介紹自己的父母，但話到嘴邊，說出來就是另外的意思了。

“孩子就是未來，教育當然也要有前瞻性，我們是為未來培養人材。現實雖然到處都充斥着特權和不平等，但未來一定會朝着人人平等的方向發展。很多人在為此努力，包括你我，我們不正是為了讓農民工和下崗的城市平民的孩子能夠平等享受教育資源和行使平等的教育權利才興辦這所學校的嗎？誰是為高薪而來的呢？”朱謙溫和地說。

“其實，只要我們抱有這個理念，倒不一定拒泥於教育的方式。平等是相對的，不平等是絕對的，職業的不同，貧富差距無論在哪個社會都是存在的。所謂平等一說，也就是在於人的基本權利而已。”林珊也收起了鋒芒，儘量用溫婉的語調，把自己的想法表達了出來。

“你說得對。”朱謙笑了。“社會是多元化的，作為個體的人是豐富多彩的。所以教育要因材施教，就是要尊重每一個學生的個性。”

 “首先必須了解學生。作為老師，必須非常、非常了解學生，包括學生的成長背景，這是很重要的，不是嗎？”林珊接過話頭，調皮地說。

“哈哈，看來，你比我還有心得，我就不用多說了。”朱謙話鋒一轉：“小林老師，今天請你來，還有一件事，就是你班上的張歡同學，你能多關照一下她的學習情況嗎？”

一聽這話，林珊快要跳起來了：“什麼……！朱校長，你剛才還說教育要平等，現在馬上就要我‘多關照’某一位學生，這就意味着我這裡的教育資源要向這個特殊的學生多傾斜，這不是搞特權又是什麼？我真的不知道該怎麼辦呢？”

“林老師，是這樣的，”朱謙若有所思地說：“張歡是我一位朋友的孩子不假，但我請你關照，不是因為這個，而是因為……，據家長說，張歡智力發育方面有一些小小的問題。”