數學對於訓練推理邏輯能力還是很好的，但過程是數學符號，如果能在語文表達與過程敘述中還能準確或比較準確地表述，特別是對社會問題，政治問題還能這麼貫通，的確是不那麼容易的。

毛澤東很主要這個問題的，他請金岳霖在重大文章中進行邏輯把關。當然，過於強調邏輯問題，在文學與藝術界就造成了文革期間的樣板戲時期的過於一潭死水。人民群眾就是喜歡生動活潑地造謠，神神叨叨的鬼扯。

中國人數學好，可能是錯覺。我從小感覺的就是大家數學不太好，思考能力非常差，可能就是記下已經有解答的標準模式，重複一下同類習題。

當然，還是有按人口比例的天資特別高的數學天才，但一般人，包括理工科大學的畢業生，數學並不怎麼樣，我指的是對他的邏輯思維能力的提高沒有什麼顯著作用。

謝謝補充，另外應付考試

這個問題，曾經聽一位歷史學者提到過，自古中國人數學好，指的是局限於小學水平的數學。 涉及中學、大學水平的代數、幾何、微積分、統計學等高等數學，中國人就不好。中國自古擅長的是實用性知識，故而生活中常用的加減乘除就好，涉及抽象高深的，就不會去深究，因為沒有直接利益驅動了。

中國自古的科技也是如此。 偏向使用技術，而非科學。必須是實用性強的才行。如四大發明。

好像是這樣的。

我的理解是這樣，不一定對。所謂數學好，是指訓練的多，作的習題多，所以知道答案。中國沒有形式邏輯課，個人很難從數學或幾何中悟出。這樣不可能將形式邏輯的道理應用在其他方面

我一直以來，有一個問題。

為什麼中國人學習數學非常好。

但是，在網絡上討論，他們的邏輯思維能力體系不出來？為什麼呢？

講的不錯，有道理

所以，很多時候，與很多中國人討論，就是吵吵嚷嚷。特別是五毛。

他們就是罵人，人身攻擊，扣帽子。。。

沒有討論的基本能力。 而且，最大的問題是不服“理”。

無論什麼道理，被駁的啞口無言。也不承認事實。