本来我们学校的所有academic老师都是定位成教书和科研双向职员，也就是说必须上课也要写文章，只是根据职称教课和科研的比例可以不同。比如我们教授他就是80-90%科研，大约一年只客教一门课中的几节，而一个讲师就必须教80%的课，只做20%的科研，助教也许只做10%的科研。如此工作定量行使了N多年，没有人质疑它的合理性，因为它的可行性已经在实践中得到认可，大家青菜萝卜，各爱各的，教书的人期末有学生评估的褒奖，科研的人也欣喜见到自己的成果变成篇篇文字。申请提升的人可以提供自己在教学和科研上的比例，评审团会根据你的比例予以相应的考核。大家过得相安无事，觉得也还算幸福。可是不知道一只大灰狼正张牙舞爪的慢慢靠近。

学校去年来了一个管科研的副校长， 他磨拳擦掌立志要把我们学校变成一个以科研为重点的大学，并以在下一次的大学排名中赶超本州另一所大学为近期目标，他给学校带来了一个大地震， 美名曰结构重组。他把所有的academic老师分成三种，（1）纯教学的，（2）教学和科研的， （3）纯科研的。数量上的比例是纯教学和纯科研各20%， 剩下60%，这种比例必须渗透到每一个学院每一个系，也就是说，如果有一个系10人，那大约有两人100%做纯教学，两人100%做纯科研，6人又教书又做科研，比例不等。

学校建立了一个特别，包括我们院长在内的，筛选评定委员会，出台一套与科研基金挂钩的职位标准规范，对每一个职员进行职位定位筛选。如果你被定位成纯教学的100%T 或者 纯科研的100%R，因为它们是新定的职位，你就必须依照那套职位标准，像找工作似的，首先递交申请，然后考核面试，最后评定委员会给你通知，告知你是否求职成功。而若被定位到教学和科研的60%T40%R的职员则不需要重新申请，但与以前不同的是无论是什么职称在这个定位里科研比例一律调高到至少40%。残忍的是我们学院有的系这种新的职位定位的个数少于现有职员的人数，很清楚的有的人必须被迫离开！

这样一来，有大约40%我的同事开始绞尽脑汁写申请，为自己的生存而奋斗。我们教授也是其中之一， 他被定位成纯科研的教授。大家都忧心忡忡，不知道自己是否就是那个被迫离开的人。教授敏感有一定的远见，他从这场结构重组的开始，就开完笑说这次可能会被开掉，然后准备回家做渔民，开个海鲜店，因为他喜爱钓鱼捕鱼，家里吃不完的可以去卖掉。每次他说起，我们都嘻嘻哈哈的一笑而过，没人相信他。

上个星期我的另一个同事满脸悲伤的跑来，告诉我教授的申请没有通过，因而has been made redundant，她难过得眼泪都流了出来。一个毕业于全国名列第一大学的人，几次拿到国家级科研基金的人，发表过近500篇论文的人，曾两次被评为我们大学“Researcher of the Year” 的人，教导过近三十个PhD学生的人，怎么就不能胜任纯科研教授的工作？这样的结局令人震惊！教授比我们看起来冷静，他自己检讨是因为最近三年他没有每年都拿到25万元的科研基金，看来学校是铁了心只认钱不认人。听说我们学院只有两个教授和其他几个职员工作不保，有一个学院不提他人，竟有五个教授申请都没有批准，一起当掉，这真是令人匪夷所思！

失去工作的教授给同僚们写了一封邮件，安慰大家这其实是生活的一部分，只能接受它，当个渔夫也很不错！要我们为他准备一个美好的欢送会和一个漂亮的礼物，他也正在精心斟酌他的最后告别感言！我以前给学生们写过很多推荐信，可这一次我为我们教授写了一封声援信。告诉院长，教授于我们学院何等重要，失去他又是如何一个极大的无可弥补的损失，我们最应该做的就是尽全力挽留他！不知道院长是否感动我的陈词听取我的意见，唉，教授加油！祝你好运！

有趣的是大灰狼如此这般一通轰轰烈烈的结构重组之后，他的履历想必增添了华丽的一笔。结构重组接近尾声，他也已经给自己在国外的一所大学找到了一个新的更高级的位置，不日将离任而去。也许不应该把一个大学这么重要的行政上变动归结成一个人的所做所为，可是有些人永远都是人生的赢家，这不得不让人感叹。