課 題 說 明

關於北美基礎科學教育的調查 

一．背景與目標：

國際間包括基礎科學教育在內的STEM教育，上世紀中期以來日益下滑與衰落。

自1983年《國家在危急中，教育改革勢在必行》的著名報告開始，美國數十年來不斷地進行檢討和研究；並投入大量人力、物力和財力，推行一項又一項改革計劃，以期扭轉局面，改進STEM教育。

在加拿大，相關的討論亦一再引發人們的關注。二零二二年八月，霍爾研究院發表題為‘知識鴻溝’的第626號評論，更產生了轟動效應。報告指出，加拿大面臨STEM領域嚴重的人才短缺，實質性的變革迫在眉睫。著名加拿大商界領袖Gwyn Morgan隨後在其文章中說，加拿大中學科學教師缺少科學知識，變革應從中學科學教育入手。

加拿大博雅教育學會是一民間公益學術團體，2012年成立於溫哥華。學會從事k-12教育研究，為改進加拿大、卑詩省及美國的基礎教育出力。中學科學教育中的問題與弊端，本學會自成立之日起即通過研討會、報告和論文等形式給予了密切關注和探討。

若僅僅中小學在某些方面做得不夠，並不足以引發STEM教育如此嚴重的衰退。除前述報告和文章中提到的諸多因素以外，我們認為，基礎科學教育改革中某些重大舉措，盲目掀翻傳統教育，傷筋動骨；恐怕起到了更大的破壞作用。譬如：

八至十年級取消物理、化學和生物的分科課程，而以綜合科學取而代之。上世紀六、七十年代以來這一新的課程設置給科學教育帶來了什麽結果？

物理為科學學科的基石。但現今中學的科學教育，對物理化學、生命科學和地球與空間科學一視同仁，平均分配力量。這樣做是否合理？以物理的廣度和難度，學生能夠掌握必要的知識、達成初步的素養麽？

如果不能確定造成科學教育危機的決定性因素，並加以改變；則無論投入多少資源，付出何等努力，局面都難以改觀。

本學會現推行關於基礎科學教育的調查，目的在於探究上面所說的決定性因素。需要強調的是，本項調查旨在研究問題，而並非全面評估美國和加拿大中學的科學教育。

二．調查對象與內容：

調查對象為美國和加拿大十年級以上的中學生，和高中畢業生——在校大學生和中青年就業人員均可。

1. 關於中學科學教育的問卷

修過哪些科學課程及涉及的學科？喜歡與否？是否計劃從事STEM領域的工作？科學課程有否為學生做好準備？有哪些不足？建議如何改進？等等。

2. 基礎物理知識技能的測試

測試學生對基礎物理知識與技能的掌握程度。題目涵蓋力、熱、聲、光、電各分支，為中學各級科學課程和第一門單科物理課程中的內容。多數題目要求寫出解題過程，以考察學生是否具備科技工作的初步素養。

三．調查組：

本學會邀請加拿大和美國的物理教師（課外培訓或正規）或科技人員參加調查組，承擔審閱調查問卷，批改物理試卷，統計分析調查結果，並做深入的研究討論等項工作。

對此調查項目感興趣者，請聯絡沈乾若博士：微信S71215491Q 或 電子郵箱eduquestcanada@gmail.com。我們隨後將調查問卷、物理試卷、及參考文獻寄上。

加拿大博雅教育學會                         

二零二三年九月