希望美国教育界，老师正确认识人类社会的进步与演化过程。不要搬弄是非，挑拨离间，渲染教唆和唤醒对于美国，和对于白人的仇恨！真正的同理心就是 应该感恩能够 来到人类现代文明的社会提升到第四维度，而离开三维的动物世界，如果对于摘棉花不满意，就可以回归非洲大草原，与禽兽在一起，快快乐乐，无拘无束，无法无天。像狮子老虎，吃饱了就睡，饱食终日无所用心。作为一个人，是不可以这样。既然进入现代文明社会，就会有分工合作！有人当管理员，有人是技术员，有人摘棉花，很正常！如果没有新技术，新发明，还是需要有人摘棉花。并且摘棉花也不是什么灾难。如果不能够理解 现代文明。 现代文明就是通过市场竞争，分配与交换实现各尽所能，能够摘棉花，就摘棉花，如果摘棉花刺手，就好好学习数学物理，当技术员，程序员，如果当码工太单调，就去读 MBA, 进入管理层。而不是非洲大草原的狮子老虎，吃饱了就睡大觉，饱食终日，无所用心。自从人类堕落被赶出伊甸园，劳动已经成为人类生活的必需。通过劳动，培养和促进人们思想，理性和思辨能力。要为有劳动而感到光荣，被市场认可的价值，为社会贡献而发光发热，成为人类文明社会的一份子。

放弃思考的人， 称之为 愚顽人！愚蠢，而且 顽固不化的人。 愚顽人 是不可以 被拯救的人。而且， 不能够让愚顽人这种人吃饱饭， 必须让愚顽人 去劳动。劳动中 逼迫他们思考，学习， 因为，劳动迫使他们 想获得收获， 因此，就有成功 与失败这样就迫使他们学习 与思考。愚顽人（例如：亚当） 只有在劳动中，自食其力中， 在失败中 才会被逼迫思考，思想。。因为，不思考就会饿肚子。所以，亚当，夏娃 就是 愚顽人， 在伊甸园 他们就是 不思考， 为什么上帝不让吃 智慧果？不学习与询问。不追求真理。 所以，才轻信，不质疑魔鬼的谎言。导致人类犯罪。 亚当被赶出伊甸园，并且上帝要求 亚当 劳动自食其力，从失败，挫折， 汗流满面中思考，学习与进步 。

《箴言》箴言 - 第 30 章 第 22 节：使地震动的有三样，连地担不起的共有四样。就是仆人（奴隶）作王（掌握权力，粗黑的手哇掌啊大印。愚顽人吃饱（不劳动，不学习，不上进，不思考的人成为闲人，就要革命，就会造反, 寻衅闹事, 寻衅滋事,例如，今天美国很多人不想学习，不想劳动，扰乱社会治安，打架斗殴,零元购, 吸毒贩毒）。这才是罪恶。

《创世纪》又对亚当说，你既听从妻子的话，吃了我所吩咐你不可吃的那树上的果子，地必为你的缘故受咒诅。你必终身劳苦，才能从地里得吃的。地必给你长出荆棘和蒺藜来，你也要吃田间的菜蔬。你必汗流满面才得糊口， 这样为了省力，为了吃饱，为了多收获，少付出，就促使人类开始，思考，学习，总结经验，掌握农时。这就是上帝迫使愚顽人思考的办法。上帝为了让人类学习思考，推理，反思，总结经验，可以说是想尽办法，绞尽脑汁。并且祝福喜欢思考的人《诗篇》1.2惟喜爱耶和华的律法，昼夜思想，这人便为有福。所以，上帝因为高兴，上帝喜爱人类思考，反思。祝福喜欢思考的人。《诗篇》1.3他要像一棵树栽在溪水旁，按时候结果子，叶子也不枯干。凡他所作的，尽都顺利。

2018年报告谈到教学的困境，「讨论奴隶制遗留下来的种族暴力问题时，如何不让非裔学生有被挑出来针对的感觉？又该如何讨论，才不会引起白人学生的内疚、愤怒或防R心态？」让学生正确理解奴隶制和市场机制，理解人类进步的历史过程。

旧金山州立大学中学教育系教授布伦-雷瓦（Gilda Bloom-Leiva）说，过去这些年教师训练有很大的改变，关於种族与种族主义的教育和「世代创伤」有关，实习教师现在被要求考量课程会给学生带来哪些挑战与伤害。不要把奴隶制社会与种族主义联系起来。在古老的人类历史中，全世界奴隶制很普遍。是当然生产力低下的一种市场经济。是比较落后的一种市场经济制度，而不是什么罪恶。堕落，懒散，不思进取，不学习，不思考与反思，才是罪恶。

奴隶制，奴隶主不是罪恶，只是一种人类落后的生产和管理方式。仅此而已！地主与长工，资本家与工人都是如此，只是一种市场资源分配，分工合作的形式。是一种对应于当时落后的生产的管理与资源分配方式。