眨眼间，睿睿学琴快一年了。每周一课，下来不练也白搭。可这练琴，小孩没自觉性，非要妈陪在旁。想那莫扎特四五岁时，父亲把他一人关在屋里，一连几小时，父亲心狠，孩子的天份也明摆的。

陪学陪练的差落在妈头上，赖也赖不掉。心中只希望睿睿哪天开窍，或兴趣暴涨，象看书画画吃巧克力一样，无须妈咪叮在耳边一二三。

陪练的角色常定位为半个老师，这个练几遍，那个需纠正，常希望小孩乖乖的，顺着自己的安排来。但小睿睿想法极多，时不时会挑战一下，一会儿要喝水，隔会又不想练这个，等一下又有个新主意，总之让人燥燥的，要时时提醒别失控。

陪练不能像大孩子们做作业，做完了事。陪练还得想办法让这过程有趣。无忧赞美孩子弹得好，说谁谁喜欢这首，谁谁喜欢那首，也蛮收买人的，但小人儿第一次买帐，第二次就不回应了。于是又想出sticker的方法，积多多可兑换想要的东东。这动力好象太势利，兑过的有书，玩具，彩纸，衣服……也就得过且过。

睿睿平时爱扮成老师，纠集几个娃娃或小熊做学生，画画写写，把课堂上下的东西很正规地教给学生。睿睿还主意多多，和小朋友玩，常听到她建议，“Let’s…..”，随和的小朋友会很高兴，而妈妈就不大听她安排了，矛盾就出来了。

今天妈妈本想按惯例一二三练习，后转念一想，随她吧。练习后来演变为一出自编自导自演的小“音乐课”。练习册上已经贴了几张贴纸，睿睿首先给每张取了名，飞飞，呱呱，球球，美美，给妈妈的名字是哈哈。然后以老师的口吻点名，叫各个人物弹一遍（弹琴由睿睿自己完成），中间还穿插讲解，提醒要注意的地方。妈妈的角色是一名学生，也是听众，要做的就是鼓巴掌，或在老师指导下练习。结果是老师很卖力，练习的曲目都走了一遭。妈妈也心平气和，放松半小时，无所谓火气上涨，忍耐加失控。