反過來看，如果能夠在某些地方被別的家長諮詢、模仿，就很容易形成“我”對孩子的教育是成功的自我良好感覺。在這種心理暗示下，跟着自我成功的感覺走，很多時候其實就變成了跟着感覺跑，逐漸偏離了原來的教育目的，而一味地追求具體的、形式上的目標，如跳級、上各種補習班等。這樣很容易形成盲目攀比，也就是盲從。

    從壓力到困惑再到盲從，一環緊扣着一環，“不能讓孩子輸在起跑線上”這“名言”有着巨大的煽動力，完完全全將家長們牢牢地束縛在被動教育的循環模式之中！同時，某些利益集團也推波助瀾，利用這一口號來盤剝家長、牟取暴利。很少有家長能夠坦然面對、擺脫盲從。“既然是以獲取暴利為目的的宣傳，我不會讓我的孩子去學……不會讓孩子去干……”這個理由好像根本說服不了任何家長，也無法減輕他們的心理壓力。那麼，有沒有更好的理由來讓家長擺脫誘惑呢？

    “不能讓孩子輸在起跑線上”聽起來似乎有道理，但對照自身經歷，以及所見所聞，總感覺得有不妥之處，這給人的感覺是個典型的似是而非的命題。隨着我自己的孩子漸漸長大和我們的觀察積累，對這句話也不斷地有着新的認識。

    “魔鬼存在於細節之中”，讓我們不妨從細節上來審視這句話，看看有什麼關鍵的細節，看看這些關鍵細節上有沒有問題。

    “不能讓孩子輸在起跑線上”類比的是有起點和終點的徑賽。只不過這種類比賽過於籠統。徑賽有短跑和長跑之分，對應地有不同的比賽策略。對於參加短跑的選手而言，沒有多餘的時間和空間進行自我調整，在起跑時占得先機的人即使不能拿冠軍，也一定會名列前茅，所以對他們來說，不能輸在起跑線上是最重要的比賽策略。而對於像馬拉松這樣的長跑，一開始沖在前頭的人可能掉隊，而起初不冒頭的選手卻有可能後勁兒十足，起跑線上的競爭相對不那麼重要，反而是根據競賽進展的情況不斷進行調整的策略更重要。那麼，教育應該是和短跑類比，還是和馬拉松似的長跑類比？具體到一個人的身上時就難以判定了。人生更像是一場長距離的馬拉松，而不是一閃而過的百米競賽。在起跑線上的教育只是“活到老，學到老”的人生中的一環，不能說它沒有意義，但它不是一決成敗的人生關口。所以教育的競賽和長跑更類似。

    如果僅僅用馬拉松對百米衝刺的對比來否定“不能讓孩子輸在起跑線上”，好像沒有多少家長會接受。其中的問題在於家長更關注競賽的終點。絕大多數被我詢問過的人對教育終點在哪兒的答案是：考入名牌大學。如果再多問一句為什麼？答案總是千篇一律：“只要上了名牌大學，畢業後就好找工作，也容易找到好的工作。”

（圖片部分來源於網絡）

    考入名牌大學，這是一個很現實的目標，一個看得見摸得着的目標，一個很方便的目標，也是一個更容易與他人比較的目標。它能讓“我”在其他家長面前炫耀並得到更大的自我滿足。另外，很多家長都走過高考，積累了一定的經驗，自認為能夠把握這個目標。可是名牌大學的名額十分有限，競爭的孩子很多，自古華山一條道，只能在分數上見高低了，至少目前還是如此。那麼這個目標下的競爭策略就只能是督促孩子多學、早學（最好從上幼兒園就開始學習），最終又轉回到起跑線上來競爭了。看起來家長們是跳不出被動教育的怪圈了，只能一條道走到黑，將有限的金錢、時間和精力，投入到無限的被動教育循環中去。