2007-11

昨晚是晓晓他们学校的开放时间，晚饭后和晓晓一起去了他们学校。第一次进入这所中学，自然不知该往哪里走，好在女儿在身边，是我的“导游”。由于昨晚还是六年级学生及家长参观他们学校的时间，这些家长通过参观为子女将来选择学校做决策。所以学校组织这些家长参观学校的教室以及观看学生们的一些活动。我在女儿的引导下去看了她的form classroom，这里只是他们早上到校时还未开始第一节课前的休息场所以及他们英语课教室，其他课程都不在此教室。他们的数学教室不太大，一排排座位与国内中小学相似，教室正前方是一个投影屏和白板。科学教室比较大，四周墙上贴满了挂图，靠墙的桌子上展示的都是学生的作品，以及科学课程需要的一些仪器物品。教室的中间是几张连在一起的桌子，是学生的操作平台。我们还去了他们的design and technology教室，也是他们的food教室。七年级学生在第一个学期的前半学期上food课，后半学期开始就改为design and technology课了。女儿他们的form tutor正好就是他们这两门课的老师，昨晚这位老师正好在教室里。她给我介绍了一下他们学生的作品，这两门课程主要是教给学生一些基本的生活技能，比如food 课教学生制作皮萨、蛋糕、饼干、水果沙拉等等， design和technology课也是强调学生的动手能力，另外注重培养学生的创造力，教学生进行小物件设计，比如制作沙发靠垫、笔袋等等（高年级学生则进行服装设计和制作，我们有位朋友的女儿现在第十一年级，她打算报考服装设计专业，所以GCSE里她选择了design and technology考试），女儿这学期就准备做个笔袋，已经设计好图案和要购买的材料，由老师代为准备材料（当然学生要付材料费），他们自己用缝纫机制作。想起我们在这里商场购买家具和洗衣机等物品的经历，我们所付的费用只是材料费，组装或安装如果由送货人员承担，则需要付很高的费用，所以通常是客户自己组装和安装，这种识图能力和动手能力不是短时间就能培养出来的，我想这也与他们基础教育注重培养学生这方面能力有关。女儿告诉我他们班的学生有五门课是不全在一起上的，数学、体育、宗教、法语、威尔士语，数学课是按照成绩分班的（因材施教），其他四门课则是为了让同年级的学生有更多的交流，打破班级概念，让不同班级的学生有在一起学习交流的机会。我想这些对于培养一个未来的合格公民有重要意义。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人（甚至是不同文化、不同种族、不同专业的人士）协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等等。因此，培养学生团结协作的群体合作意识和团队精神显得尤为重要。

班级的功能弱化、教室的专业性加强（像科学课、美术课、信息课等有专用教室）是不是现代学校建设的一个方向呢？