2007-11

昨晚是曉曉他們學校的開放時間，晚飯後和曉曉一起去了他們學校。第一次進入這所中學，自然不知該往哪裡走，好在女兒在身邊，是我的“導遊”。由於昨晚還是六年級學生及家長參觀他們學校的時間，這些家長通過參觀為子女將來選擇學校做決策。所以學校組織這些家長參觀學校的教室以及觀看學生們的一些活動。我在女兒的引導下去看了她的form classroom，這裡只是他們早上到校時還未開始第一節課前的休息場所以及他們英語課教室，其他課程都不在此教室。他們的數學教室不太大，一排排座位與國內中小學相似，教室正前方是一個投影屏和白板。科學教室比較大，四周牆上貼滿了掛圖，靠牆的桌子上展示的都是學生的作品，以及科學課程需要的一些儀器物品。教室的中間是幾張連在一起的桌子，是學生的操作平台。我們還去了他們的design and technology教室，也是他們的food教室。七年級學生在第一個學期的前半學期上food課，後半學期開始就改為design and technology課了。女兒他們的form tutor正好就是他們這兩門課的老師，昨晚這位老師正好在教室里。她給我介紹了一下他們學生的作品，這兩門課程主要是教給學生一些基本的生活技能，比如food 課教學生製作皮薩、蛋糕、餅乾、水果沙拉等等， design和technology課也是強調學生的動手能力，另外注重培養學生的創造力，教學生進行小物件設計，比如製作沙發靠墊、筆袋等等（高年級學生則進行服裝設計和製作，我們有位朋友的女兒現在第十一年級，她打算報考服裝設計專業，所以GCSE里她選擇了design and technology考試），女兒這學期就準備做個筆袋，已經設計好圖案和要購買的材料，由老師代為準備材料（當然學生要付材料費），他們自己用縫紉機製作。想起我們在這裡商場購買家具和洗衣機等物品的經歷，我們所付的費用只是材料費，組裝或安裝如果由送貨人員承擔，則需要付很高的費用，所以通常是客戶自己組裝和安裝，這種識圖能力和動手能力不是短時間就能培養出來的，我想這也與他們基礎教育注重培養學生這方面能力有關。女兒告訴我他們班的學生有五門課是不全在一起上的，數學、體育、宗教、法語、威爾士語，數學課是按照成績分班的（因材施教），其他四門課則是為了讓同年級的學生有更多的交流，打破班級概念，讓不同班級的學生有在一起學習交流的機會。我想這些對於培養一個未來的合格公民有重要意義。隨着科學技術的迅猛發展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個人能否與他人（甚至是不同文化、不同種族、不同專業的人士）協作共事，能否有效地表達自己的見解，能否概括與吸收他人的意見等等。因此，培養學生團結協作的群體合作意識和團隊精神顯得尤為重要。

班級的功能弱化、教室的專業性加強（像科學課、美術課、信息課等有專用教室）是不是現代學校建設的一個方向呢？