當年，不論如何努力，某某附中同班同學A與B的作文成績持之以恆地分別保持在＂及格＂與＂中＂。相較之下，同班C同學的成績始終維穩在＂優＂。A、B兩同學不得要領，幾番竊竊私語。一日，雙雙來見語文老師D先生，以探究竟。D先生問明原委，信手拈來C同學的新進作文，＂我不說別的，C同學的作文幾乎寫滿了整本作業薄，再看看你們的，從未超過兩頁＂。相形見絀，同學A、B只得抱愧而退。然而，明知力有不逮，終是心有不服。又一次，D先生佈置新作業，A同學窮盡一時之力，尋得一段內容相合的某某大學校長之短小精幹作品，原文抄錄，恭敬呈上，雖一字而不曾篡改。及至作文簿下發，急切翻至作文末尾，赫然呈現，龍飛鳳舞、硃批二字＂及格＂。A同學耿耿之心終於釋然。

評註：事後，交口讚譽A同學聰明之舉，責先生以成見待人。憑心而論，D先生並非庸碌之輩，於名人名作，豈有不知之理？況一介中學生與一代大家之文筆，在風格與語氣上必迵然不同，雖尋常讀者，亦不難辨識。不予道破，所畏者，當時動輒冠以＂師道尊嚴＂。既不能開罪學生，亦不可葆獎此舉，是以採用了量才評判。先生之成見實為老成之見啊！

2022年5月15日於西雅圖