不同層次、不同功能屬性的成人教育組織作為不同的學習和交流平台，在一定程度上促進了成人教育工作者之間的交流與合作，同時不斷增強成人教育工作者的歸屬感和職業認同感。

加拿大成人教育專家基德教授發起成立了國際成人教育委員會。其目的是無論國家的性質和規模如何，所有成人教育機構都應該“共同努力實現成人教育，為社會和經濟發展作出貢獻”。日本在教育和教育省設有終身學習局和終身學習審查委員會，在勞動部設有職業教育局。

香港大學给提供不同科目的大學 學士 課程，包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

通過各成人教育專業組織開展專業化管理，審查成人教育終身學習課程，形成全國成人教育網絡，不斷增強成人教育工作者的職業信心。歐洲各國普遍成立了成人教育工作者專業組織，並初步制定了職業准入標准。目前，我國成人教育工作者組織在結構、功能和功能上還有很大的改進空間。首先，可以在各省市建立成人教育工作者協會和成人教育研究協會，營造良好的氛圍。各級學會和研究會可以充分調動社會各界參與成人教育的積極性，逐步擴大自主活動的范圍，有計劃、有步驟地加強合作與交流。通過定期或不定期的成人教育研討會和會議，加強成人教育工作者之間的區域間和區域內交流，同時促進各組織之間多種形式的資源共享。

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