呱呱小兒，但飲牛湩，至於弱冠，不明犍狀。佌佌之豚，日食其羓。洎其成立，未識豜豭。每嚙毚臑，然竟不知其㕙之三窟也。方彼之時，窋咤之態，非闤闠之中所得見也。

今北方久熰，瀵氿甃眢，坌𡏖坲坲，燾天幠日。土地皴崩，罅可容人。南疆霶霈，洚水肆虐，當此之滈，茅舍盡走。欲苫不能，啼㕸啾啾。

凡此異態，非天之咎。

君不見斵楩焚樟，岵之為屺，睇眄之下，萬山盡屼，百尺篔簹，化為竹著。於彼幼蛇，匌不盈寸，巴蛇王虺，盡化柈饈。玈氣烰烰，上格瑤池，貧地徠賈，以豐其貲。然千丈方圓，萊菔不生，九天之上，星河不見。

嗚呼！漫山設棙，遍地盡罘。此天災也？人禍也！河海黟然，濁水仍傾，此天災也？人禍也！斵木㔍竹，彍弮待獸，以至鹿不得走，翬不得飛，蟻不得宭，髬髵不見。此天災也？人禍也！

翕合沴氣，終日涽涽。天不復藍，水不復清。未有烏雲，天何暝暝？赤烏既出，焜耀無復。看天下，鳥飛不下，鮮見狉狉，當此之時，何處貣青天？

所幸者，人知之也，人更之也。然，上作網法，下偩幾何未可知也。

今天下多災。北國井冞，陣主復至，當與孔張俱歾。南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而歎息。人不咎己而咎旱魃，不誚己而諑共工。未之可也。闤闠所趨，不可恈恈。當思子孫後代，人己知之。然行之效，則體躆廟堂者思之，媕娿之徒，棄不婟嫪，國之大蠹，捐而必究。

吾所思者，河泮水墺，楊槐蓁蓁，町疃之間，柳榆其秝。苾葌柅柅遊屮葳蕤，見柳而人不攦，視草而眾不蹸，日駕雙軑之車，斐斐閭巷之間，目不復睺，鼻不再鼽，鳥不驚人，鮒遊沴然。

人者，天地孕育。今其反萬物，此獍也。今其不宜瞡瞡，遺禍搙孫，當修長遠之道以藾萬世。

今吾執聿於此，所思者，舍旁早蟠一株，今當唪唪，攲枝水上，當復駕舴艋，𢫔其落桃，投於苙。坐銀杏樹下，觀兒童嬉於樹下，延於磚祴，搤腕而惜水中未置菱藕幾株。燠熱之時，而可摘菱冣菂，爇之為饘，以奉親房。

翻譯一下
     初生小孩，只知喝牛的奶;到二十歲，不知牛的形狀。肥壯的豬，每天吃它的肉;到了成年，不能分辨公母。常常啃吃兔肘，然而最終不知完整的兔貌。在那時候，驚詫的神態，不是街市之中能夠看見的。
      現今北方久旱，泉涸井枯，塵埃飄拂，遮天蔽日。土地枯裂，縫隙大可容人。南疆大雨滂沱，洪水肆虐。在這樣的水災中，草舍都被沖走。想修繕而不能，只能啾啾地啼哭。凡是這樣的異象，並非上天的罪過。
      君不見砍伐樹木焚毀森林，草木蔥鬱的山變得荒蕪。極目遠望，萬山都光禿禿的。百尺高的竹子，做成了竹帛書紙。對於那些小蛇，粗不足一寸，（與）劇毒蛇王，都成為盤中美味。追捕殺氣，直上瑤池。貧窮之地招徠商賈，以增加他們的財富。然而方圓數里，蘿蔔不能生長，九天之上，星河不能看見。
      哎！漫山遍野都設下天羅地網。這是天災嗎？是人禍啊！河海黯然失色，濁浪仍然滔天，這是天災嗎？是人禍啊！砍木伐竹，張弓等獸，以至鹿不能逃，鳥不能飛，蟻不能居，……不能看見。這是天災嗎？是人禍啊!
     開合濁氣，整天飛揚。天不再藍，水不再清。沒有烏雲，天空為何陰暗？旭日升起，照耀無光。看人間，鳥飛不敢落下，少見野獸奔跑，在這樣的時候，哪裡是青天？
     慶幸的是人知道這種災難，人能夠改變這樣的狀況。然而，國家制訂法令，民眾幾個遵守，就不知道了。
     而今天下多災多難。北國井枯，（即使）陣主又到，（也只）當與孔張一齊自剄;南疆大水，（即使）大禹還活着，（也）只能扼腕嘆息。人們不歸罪於自己而歸罪於乾旱，不責備自己卻責備天神。不可這樣做啊！街市信步，不能夠悠閒，應當想到子孫後代，他人和自己都知道結果的嚴重。然而力行改變，則是那些當權者要思考的。猶豫小人，棄不足惜;國家蛀蟲，逃必追究。
      我所夢想的是，河流清澈，楊槐青翠，田園秀麗，柳榆蔥籠。芳樹叢叢野草茂盛。看見柳枝，但人們不折;看到草坪，但眾人不踏。每天駕着馬車，飛揚在街巷之間，眼睛不再昏暗，鼻子不再堵塞，鳥不怕人，魚游悠然。
     人是天地所生。現在反而殘害萬物，這（如同）是生下來就吃母親的野獸。現在不能悔悟，遺禍子孫。應當作長遠之計來福蔭萬代。
     今天我在此執筆，所夢想的是，屋旁長有早蟠桃一株，今當吟唱它的枝斜垂水邊，應當再駕小舟，拾起它落下的桃子，放在帽里。坐在銀杏樹下，觀看兒童在樹下嬉戲，……，扼腕嘆惜水中沒有種植棱藕幾株。炎熱的時候，就可以摘菱採蓮，燒煮蓮粥，奉給親人。

在今年江蘇高考以《綠色生活》命題的作文中，一名考生就以這樣通篇駢體古文的方式完成，閱卷老師在讀到此文時，視作“懷疑卷”提交給專家組。南京市語文基礎知識閱卷組組長、古典文獻學專家吳新江在看完全篇後，僅對文章的注釋就寫了4頁紙，當地媒體急尋這名“古文奇才”，昨天這位學子終於露面。

     “不僅普通閱卷老師不認識、看不懂，就連我這個教古典文獻的老師，也不全懂，有些見過但沒用過，還有四五十個古字根本不認識。回去後我查閱資料，做了注釋，光注釋就寫了滿滿4頁！”閱卷老師、古文專家吳新江在評價這名學生時，自覺慚愧。他表示，事實上光會用文言，會寫古字還不算什麼，這畢竟是高考作文，切題才是第一要務。而這篇文章，熟練運用“恰到好處”的古文，緊扣“綠色生活”的主題，“古為今用，十分切題。”此外，今年江蘇高考作文閱卷組組長何永康也對這名考生高度讚揚，他表示，“以他現在的文化修養完全可以被破格錄取！”

     昨天，該生首度露面，是江蘇如皋中學高三（12）班的學生，名為王雲飛，家住如皋下原鎮一個叫文莊村的地方，其父母都是農民。而且，他還是一名理科生，從他的高考成績看，其總分已經超過了一本分數線。王雲飛表示，自己平時就對古文比較感興趣，先後自購了《史記》和《尚書》，曾經把《資治通鑑》翻爛，此前在多次考試中還嘗試寫過武俠小說、文言文小故事等。

     “高考前一天晚上，我還跟媽媽說，我要冒險了，我要寫文言文。”王雲飛說，“我覺得寫得還不錯，但心裡也沒底。不知道閱卷老師看了怎麼想。”

     一位閱卷老師表示，“這位考生此方面造詣相當深，不僅會用古字，而且用得很得體，能在考場上短時間裡活用古字，說明他已純熟於心。此外，這篇作文也很有思想，他從歷史發展角度來說明現在環境遭破壞，幻想能回到農耕時代，寫得相當不錯。專家一致認同給他打了高分。”這是江蘇高考繼2001年《赤兔之死》後又一篇文言文高分作文。一位專家表示，“《赤兔之死》雖然是用文言文寫作，但畢竟是‘三國體’，而這位考生則是純正文言文，修養的確很深，直接讀古文獻的碩士都沒問題。在網上，此文已經被多家媒體及網友追捧，有網友笑稱作者為“穿越人”。

昨天上午11點，如皋中學會議室。古文字專家、東南大學中國語言文學系教授王步高在東大紅色的預錄取通知書上工工整整地寫下“王雲飛”三個字。隨後，東南大學黨委副書記、副校長劉波親自將其遞到王雲飛手中。王雲飛被東南大學土木工程專業預錄取，他也成為東大今年預錄取的第一名學生。

副書記親赴如皋“搶”奇才

一篇連古文字專家也拍案叫絕的“奇文”，讓生於農村、長在農村的王雲飛從一名默默無聞的高三學生，霎時成了萬眾關注的焦點。自本報26日披露就是他寫的那篇高考古文後，3天來，前來採訪王雲飛的媒體絡繹不絕。昨天一早，他剛回到母校如皋中學的校園，就又有一群扛着長槍短炮的記者堵到了他，記者問他“現在最想幹什麼？”他說“想睡覺，太累了。”

不僅是媒體，許多慧眼識才的高校也紛紛向王雲飛伸出了橄欖枝。而在這些求賢若渴的高校中，東南大學則成為了最後的贏家。

東南大學黨委副書記、副校長劉波告訴記者，揚子晚報報道了一名用古文寫高考作文的考生後，學校就一直很關注。直到26日這名“古文奇才”露出“真面目” 後，他們才知道是如皋中學的學生。而如皋中學則是東南大學在南京之外的第一所附屬中學。這不禁讓東大對這名“奇才”考生砰然心動，而王雲飛有志於學習工科，又讓以工科見長的東南大學領導非常高興。經過向省考試院進一步核實，證實了古文奇才確係王雲飛。東大校辦副主任馮建明負責如皋地區的招生，他將這名考生情況迅速向招辦和校領導匯報，並和如皋中學以及王雲飛本人溝通。最終，東南大學主要領導拍板，決定預錄取王雲飛。僅僅一天時間，該校就走完了所有的預錄取程序。而專業則是東大最享有盛譽的土木工程專業。“哥招的不是生，是才”，馮建明幽默地說，話的背後，是對錄到王雲飛的滿意之情。

北大慢一步憾失奇才

記者了解到，就在東南決定預錄取王雲飛的同時，北京大學江蘇招生的老師也表示對王雲飛十分感興趣。但由於東大在先，北京大學不得不憾失這名“奇才”。而且王雲飛很倔，他認準的事情，別人無法改變。“我已經跟東南大學達成口頭承諾，做人一定要講誠信。再說，我的產業報國的夢想不會變化！我一定要學習工科，所以選擇東大。”

理工科也需人文底蘊

隨東大校領導一起前來錄取王雲飛的古文字專家、東南大學中國語言文學系教授王步高在閱讀了王雲飛的文章後，讚不絕口。他感覺文章立意不錯，在短短一個半小時，能用古文寫出一篇對人對自然的破壞充滿憂思之情的文章，很難得；其次文章結構層次也很清楚，起承轉合很自然，“一個高中生能寫出這樣的文章，即使北大清華的學生也很難有這個水平。”王教授說。

王雲飛今年高考成績為 384分，錄取王雲飛屬於該校“破格錄取”。“東南大學一向樂意錄取偏才、奇才，並給這些人才創造了很好的發展空間。”劉波副書記說，其實東南大學與傳統文化淵源甚深，是全國歷史上唯一一所“辦在皇宮裡的高校”。因為今天東南大學四牌樓校區的所在地是六朝皇宮的舊址，舉世矚目的《永樂大典》和《昭明文選》就是在這裡編纂而成。從成為國子監辦學地點以來，這裡已經連續639年文脈不斷，書香不絕。“對中國傳統文化有獨特造詣的學生，應該成為學校優錄的對象。”劉波說。

劉波說，王雲飛的這篇古文，透出一種對人與自然關係的憂思，這種細膩的人文底蘊正是理工科大學生所應該具備的。“擁有一顆人文關懷之心，才能在今後的工程技術領域懷有一種與自然友好相處的憂思之心。”劉波說，他希望王雲飛進入東大後，能參加學校詩社、甚至組建古詩文社團。

通訊員 唐瑭 本報記者 郭小川

從“赤兔之死”

到“古文奇才”

“古文奇才”這組報道到今天終於畫上了一個完美的句號。我為王雲飛的“幸運歸宿”由衷高興。這讓我聯想到2001年江蘇高考作文中那篇《赤兔之死》的奇文。那篇當年傳誦一時的作文的報道，始發者也是我。兩篇作文異曲同工，前者是古白話文，後者是駢體文。相隔9年的兩組報道也頗多相似之處，都是由本報發端，然後漸成燎原之勢，而最終改變了兩個年輕學子的高考命運。

有人說，兩位後生學子如同“馬諾”們迅速躥紅一樣，都是炒作的結果。筆者不否認網絡及傳統媒體的力量，但究其實質，兩位年輕人因文成名的背後，卻有着更多的因由。

無論是古白話文，還是駢體文，都是日益遠離我們的文字。社會公眾對“赤兔之死”與“古文奇才”的高度關注，除了新奇之外，原因起碼還有兩點：一是嘆服，二是追慕——雖然我們寫不出這樣的文字，但我們還是能知道這種文字的好。不要為“宣傳這種作文就是提倡復古”的謬論所誤導，我們不提倡復古，即便是社會公眾的關注也與復古無關，而是源於內心深處對傳統、對古典的眷戀、敬畏和嚮往。一個有着悠久歷史的民族，不能沒有古典情結。

題目：
 六、（６０分）

 閱讀下面一則寓言，根據要求作文。（６０分）

 　　有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經
> 擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、
> “榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，就不清過了多久，風起浪涌，
> 小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官需丟棄一個背囊
> 方可安度難關。”看年輕人哪一個都不捨得，艄公又說：“有棄有取，有
> 失有得”。年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水裡。
>
> 　　寓言中的誠信被拋棄了，它引發你想些什麼呢？請以“誠信”為話題
> 寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故
> 事、寓言等等。所寫內容必須在“誠信”的範圍之內。
>
> 　　注意：１、立意自定　　２、文體自選
> 　　　　　３、題目自擬　　４、不少於８００字)
>
>

高考作文《誠信》——赤兔之死

原文

建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。

一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之後，人言其精通馬語。

赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。’今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生於西涼，後為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。”

伯喜點頭，曰：“後聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔。’想來當不負君之志也。"赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁術而斬其婚使。‘人無信不立’，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！後吾歸於曹操，其手下雖猛將如雲，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。後曹操將吾贈予關將軍；吾曾於虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。’吾敢不以死相報乎？”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。"

赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而苟活於世間？”言罷，伏地而亡。伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”後奏於孫權。權聞之亦泣：“吾不知雲長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生？”後孫權傳旨，將關羽父子並赤兔馬厚葬。

簡評

讀罷此篇臨場作文，令人拍案稱奇。一是故事新奇。作者以熟諳三國故事為基礎，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，其想象力實在豐富。二是立意高遠。文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對話中，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了“真英雄必講誠信”的主題；且以“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高”一聯，“物猶如此，人何以堪”一句，抒寫了人生當擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章的立意更上層樓。三是語言老到。通篇遣用純熟的古白話，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚，這種老到的語言功夫，是眾多考生無法望其項背的。得分：60分。

 

 

專訪蔣昕捷:我如何寫滿分作文《赤兔之死》

以一篇《赤兔之死》贏得作文滿分的蔣昕捷是南京13中理科班的學生，高考考完後，他就和幾個好朋友結伴去泰山玩了，昨天夜裡才趕回南京。今天上午，他在家中接受了揚子晚報記者的專訪。

蔣昕捷是在媽媽的電話中得知自己的作文得了滿分，他說，當時很難形容自己的心情，因為用古白話書寫高考作文，能否得到閱卷老師的認同，心裡也沒個底，但他堅持認為，寫這樣的故事用古白話更恰當，表現歷史人物更生動，當然自己運用起來也更自如。剛拿到題目時，他覺得這次作文題目入手比較容易，但要寫好很難，當做到現代文閱讀時，文章中恰好提到了赤兔馬，他一下子像見到了老朋友，隨之呂布和關羽的形象也浮現在腦海中，他聯想到這兩個人物都與“誠信”相關，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接着他想到赤兔馬早年跟從呂布，後來又追隨關羽，關於“誠信”的話題，它應該是最有發言權的，於是就編撰出赤兔之死的故事。整個寫作花了50分鐘的時間。

一位閱卷老師在作文評語中寫到“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，作為一名高中學生在高考臨場作文時如何能發揮得如此自如？蔣昕捷告訴記者這要歸功於平時的積累。從5歲的時候，他就迷上了聽袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的夥伴，一天要聽七八場書。上小學後，他開始讀古典名著，《水滸》、《西遊記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛文中描寫的那個猛將如雲、謀士如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節都能熟讀成誦。除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文、錢鍾書的小說和一些名人傳記。也許是因為閱讀廣泛的原因，他的語文成績一向不錯。高中開始，老師要求他們寫日記、周記，文體不限，他就最喜歡用自己擅長的古白話抒寫，偶爾也作詩、填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，自己的議論文常寫不好。

雖然對文學有如此之濃的興趣，蔣昕捷的高考志願卻填的全是計算機系。他說，從高中開始對計算機產生了濃厚的興趣，尤其是編程方面。古今中外不少學者都是文理兼通，自然科學和社會科學也是融會貫通的，自己也希望能成為這樣的人，但在現實中，這種矛盾卻總讓他一籌莫展，看文學書籍要花時間，做理科練習同樣也要花時間，由於理科較為薄弱，老師和家人常督促他多做題目，他卻總有點排斥心理，結果高考果然“吃了虧”，數學題有好幾道明明會做卻因為計算錯誤白白丟分。以後不管學文科還是理科，他兩樣都不想放棄，看來這樣的“時間衝突”以後一直都會存在了。

作文要想寫得好有什麼秘訣呢？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑笑說，其實古人早就說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”，最重要的是平時的積累，要博覽群書，尤其是中外名著，光靠課本上的幾篇文章遠遠不夠。另外“留心處處皆學問”，比如高考前一天的晚上，他看央視8套節目，正好是專家在評論一部電影，用到“物猶如此，人何以堪？”的句子，他立即就記在心裡了，結果就在高考作文中用到了。還有像“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高”的句子都是從評書中聽來的。

 

老師眼中的蔣昕捷

語文老師蔡玉英說，得知蔣昕捷高考作文得了滿分她既高興又很驚訝，蔣昕捷真是闖出的一匹黑馬！因為班上有好幾個同學作文都不錯，並且在區里市里作文比賽還得過獎，但蔣昕捷卻不在其中，可再想想他能得滿分也在情理之中，因為他的語言功底是最好的，感悟力也非常強。平時每周都要求大家寫一篇隨筆，題目不限，蔣昕捷就常常用古白話文寫作，非常簡練，有的只寥寥數筆，卻很有靈氣。由於語文功底不錯，蔣昕捷在語文上幾乎不花工夫，除了平時愛看課外書。學校給高中學生開出了20多部中外名著，他都閱讀得非常認真，對古文和章回小說尤其感興趣。有一次語文課上講到方苞的《左忠毅公逸事》，老師要求學生上黑板將相關內容編寫成對聯，蔣昕捷編得最好。《三國演義》中很多描寫人物的對聯他都能倒背如流。但平時考試他的作文卻並不十分突出，尤其是寫議論文，總感覺很不順手，對那些可以自由發揮率性而為的作文則常常一揮而就。這次高考作文，蔣昕捷可以說是揚長避短，發揮出最佳的一面。

班主任喻克儉老師是教數學的，她告訴記者，蔣昕捷給她最深的印象就是有個性、有主張，比其他孩子要顯得成熟。平時在班上他沉默寡言，上課也從不主動舉手發言，表露自己，但心裡非常有數。比如一次考試成績下降了，找他談話，他只有一句話：我知道了。但下次考試成績一定會趕上來，讓老師很放心。他屬於那種學習不太刻苦，但思維敏捷，比較聰明的學生，比如數學，他很少做題目，所以成績只排在中上等，但思維非常清晰，一點就通。高二開始，他的興趣逐漸轉移到計算機上，有時一放學就到電腦房，也玩遊戲，不過他很有自制力，不會影響到學習。喻老師說了一件讓她印象深刻的事，高二時候她剛接手這個班，由於性格比較內向，蔣昕捷並不引人注目，但有一次和他深談卻改變了自己的印象，和一般的孩子不同，蔣昕捷非常有主見，不是那種老師說什麼就聽什麼的循規蹈矩的孩子，但也不是特立獨行非常逆反的孩子，只有真正了解他才能知道這一點。