开学前一个月我上网注册这门课时早已满额，根本注不上。我查了一下老师的名字，不认识。搞不清是不是新老师，就发了一个电子邮件过去，自我介绍一番，然后说我对这门课特别有兴趣，对我的专业也很有帮助，又顺便拍一下马屁说我的朋友都说她很nice,而且知识渊博。来回几个邮件，大概她又做了点儿什么，终於让我注进去了。

“英语史”的老师 Dr. H是英语系的，估计是一位才来我们学校不久的新老师。上第一堂课以前不知为什么，我脑子里想象应该是个瘦瘦的老头，戴副眼镜，走路看着地板，说话一板一眼，满口“之乎者也”，一副学究派头。没想到飘然而至的是一位妙龄女郎，年轻漂亮，身材惹火(注意：我没用“丰满”)，让人眼睛一亮。更妙的是她的穿着打扮也很出位，整整一学期，每星期两次课，从没有见过一件重复的衣服，整个就是n台免费时装表演---学费交得真值！发型化妆也恰到好处地随服装变化。有时她的造形过於性感迷人，我常常怀疑我们班上的十几个男生是否听见了她讲到公元哪一世纪。真的，我有时关上耳朵，仅看她的举手投足，完全忘记了我是身处一个历史课堂。幸好我是一个女的，但这也给我带来了学此课的第一个难度因素。

第二个难度因素是她的语言。她来自新泽西，我感觉有些新泽西口音，但不太肯定。她的语速快得惊人，对我来说几乎是致命的，如果不提前预习，整个就是坐飞机。她完全不管是否教室里有非英语母语的学生，机关枪可以连续喷射一小时十五分钟。后来我在另一门课里学到怎样教英语为第二语言的学生的八大技巧，我很想把它复印下来送给她，但是缺乏勇气。

第三个难度因素是学习资料。除了厚厚的课本以外，每个人还得复印几十美金的补充材料。每次课的阅读量大概有50-80页，每星期一两百页，而且字极小。我能读完一半而且半懂不懂就谢天谢地了。搞不清那些老美是不是都读完了。记得我问过一个同专业的美国学生一些问题，似乎他还没我看得多。不过这个难度好像后面变成了我的优势。此话后表。

第四个难度因素是她的教学风格。整堂课上她以百米赛跑的速度从指定的课本，到每次的handout, 又到练习题，再到种类繁多的补充材料之间来回冲刺，搞得我经常不知所措，好不容易刚刚找到她正讲的那一页，转眼间她又不知去了哪里，我只好象鹅一样伸长脖子，四处张望。后来旁边一位同学看我可怜，常常主动递过资料让我瞧一眼页码，假如她也能跟得上这个冲刺速度的话。当我两个月后得知Dr.A从来不练百米短跑，而是练马拉松，还经常参加各种比赛，觉得实在太惊讶了。

第五个难度因素来自课程本身，不属於本节内容。总之Dr.H是我所遇到的最有特色的美国老师之一。现在想来，她的个性与做事风格跟我完全风马牛不相及，并不是我所欣赏的那种类型。但是到期末时，我发现她已经成为我最喜欢的老师之一，这也是我最初完全没有料到的。