中国知识分子需要自身启蒙(2)：学习逻辑
中国今天的知识分子的骨干，基本是当年的“知青”，如刚上台的习进平一班人马。
但这批人的成长，是在共产党毛泽东三十年闭关锁国政策下长大的。除了人们所称
的“狼奶”外，既共产党的极端意识形态的垃圾外，没有从学校的教育中学到什么。
这些人是他们时代的佼佼者，因为他们都是基本上靠自学成才。但也不能不看到，
自己学的东西，缺乏系统性和深度，往往带有主观随意的性质。所以这代人有一个
知识“断代”的问题。
这个知识的断代，有两个部分。一是“具体领域”的知识，一是“思维方法”的训
练。前者可以看成“硬件”，后者是“软件”。
当这些人到国外后，他们在西方的大学中，匆匆忙忙急于“补充”自己的，往往是
“硬件”方面，既，怎样将外面最新最好的学术成果，科研课题学到手。这样可以
处身立业，无论在外或回国，都是第一需要。但在学习西方的教育“软件”方面，
既，思维方法上，很少有人顾及。我最明显的感觉，是同这些学生和学者交流时，
他们的思维方法不具有基本的西方教育下的思维方法训练。
除了前文谈到的“主客观”不会区分之外，他们没有基本的逻辑训练。他们会谈一
点似是而非的“辨证法”，会用“唯心/唯物”这些不确切翻译的词汇，但不会分析
问题，缺乏“合理”的自己的见解。他们会不着边际的大谈中国文化，以神秘暗示
深刻，却犯一些当地中学生己经知道不应该犯的逻辑错误。
例如，对逻辑的概念。他们不懂得逻辑的定义，是严谨客观的规律在语言中的反映，
既逻辑代表真理。他们认为逻辑是主观“随意的思维习惯”。他们称自己不相信的
东西时，是“你那套逻辑”。如同共产党称呼西方记者的批评是“西方人的逻辑”。
信法轮功的人称对方不信的人是“常人的逻辑”。万维网上还有人称发现了“感性
逻辑”，等等。
对于马克思的辨证法，他主要是从黑格尔哪来的。问题在于，黑格尔的将辨证法极
端化，夸大化的例子比比皆是，例如，从他自己对历史(拿破伦)的看法本身可以看
出。黑格尔不区分“相异，相反和相对”，将其都归于相对，既，矛盾对立。这就
犯了"夸大全称陈述应用范围(fallacies of over-generalization)的错误。这种夸
大对立斗争的辨证法，到了马克思手里或后来的列宁和毛泽东，遗害深远至今。
严格的思维方法的训练，是国外教育从孩子的讨论和辩论开始。教师鼓励学生表示
自己的观点，鼓励辩论。在这个过程中，学生从小就知道如何遵守逻辑规则，如果
表述自己的见解，如何分清事物的真相和个人的看法。所以孩子从小就有“小大人”
的感觉，如好莱坞电影“Home Alone”所表现的。
现在中国人对外的大门打开了，中国的有钱人满世界旅游，好像中国真是“站起来
了”。像赵本山一样，非买飞机欲证明不要再看不起他出身农民。问题不在口袋，
而在脑袋。缺乏正规教育的人，一张口既代表自己的很少文化教育的出身。中国知
识分子需要认识到此，光靠忽悠是不行的 - 凡缺少的都需要补上。
