誰做主語

                                                   良石

當年在鄉下當知青時,由於愛點唱歌跳舞之類的,被抽調到公社中學去教書. 文革中,學習可以停 ,工作可以停, 但學習宣傳毛澤東思想不能停.毛澤東思想文藝宣傳隊是每個單位的面子菜. 當時的公社中學,老師們大都沒有幾個文藝細胞, 所以讓我兼做這盤面子菜.

到校才知教學質量之差! 有的教中學的自己還沒讀過中學. 而且此中學還要監管小學的教學質量. 一次, 公社中學老師出題考小學老師. 我本是改數學卷子, 很快完事. 主管語文考試的叫我幫忙. 我也不知謙虛謹慎, 大大方方就幹起來. 誰知不久, 一位很有”權勢”的老師進來, 很嚴肅地把一張試卷擺到我面前:”朗老師, 你怎麼把人家對的都改錯了?”這位老師只有高小學歷, 由於他有解放前要過飯的光榮歷史,根正苗紅, 黨員, 很受重用. 是初中部的負責人,教初一的語文還有政治之類. 

聽了他的話, 我有點詫異, 接過一讀,原來是一個語法分析題, 劃分主謂關係: “華主席對人民教師的關懷, 情深似海.”  考生劃成主語: 華主席;  謂語:關懷;  而我改成主語:關懷;   謂語:  情深似海.  

我說:”沒問題呀”.

“還沒問題?!” 他調門有點高了: “是華主席關懷人民教師. 清清楚楚,主謂賓. 有什麼不對?”

 “但是你這樣改寫了原句了, 原句是: 華主席對人民教師的關懷, 情深似海. ‘華主席對人民教師的’ 是定語,修飾關懷;‘ 情深似海’ 是主謂結構, 作關懷的謂語…………...”。我只好心平氣和跟他解釋. 同時向中學的語文權威投去求助的目光,希望他能幫我說服他. 可是連這位權威也猶豫着.................

“朗長子! 你不要驕傲, 尾巴翹到天上去了!” “權”老師突然發怒了.

我莫名其妙: 這哪跟哪兒呀? 怎麼扯到 \"驕傲翹尾巴\"了?

有些不快, 也覺得有理講不清, 我甩了一句:“這裡有個‘的’字,‘華主席’就成了定語， ‘關懷’就是主語!”

說完,我起身就走了. 也不管他在後面咆哮.