《让孩子自己去打拼》书摘      有个故事是这样讲的：大 象很有力气，可是在泰国却发现一个有趣的现象，大象干活休息时，主人通常用麻绳的一头拴住象脚，而绳子的另一头则系 在一截木桩 上。以大象的力气，它可以轻而易举地扯断绳子或拔起木桩。奇怪的是大象一旦套上脚环，就乖乖地被绳子牵住只是绕着木桩转，从不想着脱逃。这是什么缘故呢？ 原来主人在小象力微皮嫩的时候就把小象用麻绳和环拴住了。小象刚被拴住时就用力拉扯，往往搞得皮破血流，而且无法挣脱。多次挣扎后，小象劳而无功又伤痕累 累，于是就再也不会为了挣脱脚环而“自讨苦吃”了。所以尽管小象已经长大，力气变大了，皮也厚了，可是一旦套上脚环就会想起昔日的教训，就自然断了挣脱的 念头而任凭主人摆布了。     大约在20世纪70年代，我上初中的时候自己就有过一个这样的典型经历，但是结果却截然不同。那时候大家都没有把 学习当回事儿，记得那时在学习列方程。因为没有理解，我觉得列方程的题很难。以后一遇到列方程的题我就发憷，就排斥。又过了很长一段时间以后的某一天，我 看到一道列方程的题似乎猛然间有了解题的主意，就想再试试看。顺着我自己的思路，方程列好了，题居然解出来了。我当时感到有点儿奇怪的是：这次列方程并没 有想 象的那么困难。于是我紧接着用自己新得到的思路尝试做第二道题、第三道题；原来只要我们不畏惧困难，理解力增强以后就能抓住问题的关键，列方程其实很容 易。这样，因为我的尝试，轻易地挣脱了拴住我自己的那根无形的“麻绳”。我不仅有了列方程的自信，同时有了学好数学的自信心。     因此，在培养孩子的自信心方面，父母必须注意两点：     第一，尽量不要给孩子拴上那根无形的“麻绳”。什么意思呢？就是让孩子做事、学习要量力而行；不要强逼孩子过早去做当时年龄难以胜任的事情，或者 强逼孩子去做他们完全不擅长的事情。比如，有些父母喜欢让孩子早一年去上学。对于这件事儿，有 的孩子也许没有什么问题，但是对有的孩子来说就很可能是适得其反了。由于超过或达到了孩子能力的临界，孩子有可能在学习上感到过于吃力，久而久之孩子必对 学习 产生恐惧，害怕去学校。如果晚一年上学，孩子的智力发展水平很可能就完全适合于开始学习了，他（她）在学习上会得心应手、如鱼得水。这样看来，早一年上学 反而可能是得不偿失，那根看不见的“麻绳”也许会永远把孩子拴牢。     顺便提一下：比如身体的成长，有的孩子十五六岁就长成了，而有的孩子要 到十八九岁甚至二十岁出头才能长成。身体生长的个别差异是比较容易观察到的，智力成长的差异则容易引起父母的焦虑。孩子智力发育稍晚或说话较迟等现象绝不 意味着自己的孩子比别的孩子智力差，父母不必过分担心。智力上还有这样的区别：有的人反应快，有的人则反应慢。反应快也不必过分自喜，反应慢却无须自卑。 据我自己的观察：有深度思考能力的人有时反而会显得反应“慢”（比如有些棋类高手）。我觉得这和田径运动的长、短跑运动有些相似：短跑运动员爆发力好，但 是绝对不是长跑好手；长跑运动员耐力惊人，但是其短跑却相形见绌。     再比如，我自己在上学期间，特别不擅长技巧运动，如鞍马、跳箱、单双杠 等。孩子和我相似，在学校也是不擅长技巧运动。所以，将心比心，我从来不逼迫，也不期望孩子在技巧运动上能有什么优异表现，马马虎虎能及格就很好了。     第 二，父母应该知道孩子从小开始就不断地面临各种挑战。孩子不会系鞋带，父母代劳，并认为孩子将来大了学会系鞋带还不是轻而易举的？孩子吃饭拿筷子不利索， 父母就喂孩子，并认为孩子迟早会学会拿筷子。这样的例子还有很多。不错，孩子是可以在大一点儿的时候会轻易地做这些事，可是父母剥夺了孩子自己克服困难的 机会，剥夺了孩子自己建立自信的机会。要知道孩子的自信是在点点滴滴地克服困难、学得技能中建立的。     此外，父母和孩子也要不时地回头检 视，看看还有没有能够挣脱的、依然捆住孩子的“麻绳”。如果有，那就毫不犹豫地挣断它。每次挣断“麻绳”，孩子的自信心就会有所增强。在确信孩子已有能力 做的事情上，父母要帮助孩子克服困难，解决困难，把事情做成功，事后要予以表扬。孩子的成功得到了父母的认可，自信就渐渐地建立起来了。     反 过来说，没有自信心的人总是觉得自己干不了或干不好。既然觉得自己干不了，他就不会去尝试。不去尝试、不去做，当然就绝对不会有成功。没有成功的体验就无 法建立自信，从而形成恶性循环。     没有自信心，一个人就是再聪明、再有能力也无济于事。如果不能挣脱“思想上、经验上”自我设限的框框， 不 能挣断那根拴住自己的“麻绳”，即使拥有再大的潜力，也将与成功无缘。