夢穎經歷的那些事兒

                  13.

   卡若琳和延斯都為自己請了律師。雙方律師經過幾個月的調查取證後，法庭終於開庭了。

   全班同學都報名參加了列席庭審，法庭為此特意設在了一個大堂內。

   夢穎事先收到了法庭傳票。作為證人之一，她必須出席當天的庭審。

   “媽媽，到時，我該怎麼說呀？”夢穎在進證人等候室前，緊張地拉着鄧琪的手， 不停地顫抖。

   “別怕！法庭上問什麼，你就回答什麼。實事求是地說出你看到的事就行了。”鄧琪輕輕拍着她的後背，安慰道。

   夢穎點點頭。

   法官莊嚴地敲了敲錘子，宣布庭審開始。書記員隨後宣讀法庭紀律。接着，原告和被告先後被傳喚到庭。

   卡若琳是被輪椅推着，進的法庭。她腿上的傷並沒像醫生所預料的那樣按期康復。半年過去了，她一直坐在輪椅上，不能到校上課，看來，的確是要提前退休了。

   延斯站到被告席上後，法官再一次驗明正身：你是延斯 . 施呂舍，14歲，羅伯特中學7年級學生，家住本城克萊菲街56號，對嗎？

   延斯：對！

   隨後，書記官把起訴書宣讀了一遍。

   法官：你的生物課老師卡若琳 . 柏克女士起訴你。她認定，生物課上那個夾住並打斷她左腳腕的夾熊器是你設置的。

   延斯：不！這事不是我干的！我認為，卡塔琳只是借這次事件，對我進行報復。

   法官：報復？你有什麼證據？

   延斯：卡若琳曾是我五年級的班主任。一直以來，她討厭我，排斥我，諷刺我，辱罵我，甚至威脅我。她還故意壓低我的分數，讓我留級。我認為，她根本就不具備當老師的起碼素質。

   法官：請拿出實事依據來。

   延斯：比如，全班哄堂大笑時，她總是只點我一個人的名，尖聲訓斥我。“你這個混蛋”、“可恥的傢伙”、“不知羞恥的東西”，等等，這些都是她在公開場合對我使用過的攻擊性語言。她還當着全班同學的面說過，“我真想用中國功夫擰掉你的腦袋！”，“這夾子夾住的不應該是我的腿，而是你那個骯髒的豬頭！”這些，全班同學都可以為我作證。還有......

   卡若琳氣憤地打斷道：你為什麼不說說，你自己都幹了什麼？我難道會無緣無故罵你嗎？

   延斯反擊道：不管我做了什麼，別忘了你是老師！你沒有權利居高臨下，更沒有權利辱罵學生！學生和老師是平等的！

   卡若琳：所以你才敢這麼為所欲為，對不對？

   法官：請原告保持安靜，讓被告繼續陳述。

   延斯繼續道：上課點名發言時，她總是叫那幾個她喜歡的學生。我即便舉了手，她也象沒看見，反過來還說我課堂表現不佳。她擔任我的德語課和生物課老師，這兩門課我從來就沒得過好成績，不管我怎麼努力，都無濟於事。她給我的分數，毫無公正性可言。我這裡有個證據。

   延斯說着，從隨身背包里拿出兩本本子： 這是兩本考試練習本。一本是我的，另一本是達尼爾的。達尼爾比我高兩年級，他的德語課老師也是卡若琳。一年前，為了應付德語考試，我借來了達尼爾的這本考試本，因為我聽高年級同學說，老師常常會出相同或相似的考題。結果，那次考試——就是我在這兒做了記號的那次考試——考題完全一樣，我的答案也跟達尼爾一樣，達尼爾的得分是2分，而我卻得了5分！

   法官收上那兩本本子， 對照着看了看，說： 你提供的證據同時也顯示，你考試作弊了。

   延斯： 我沒有作弊！我只不過把達尼爾的答案又重複了一遍而已。

   卡若琳： 你重複別人的答案，投機取巧，難道我應該給你高分嗎？你上課舉手發言時，故意惡作劇，東拉西扯，擾亂課堂紀律，難道我應該給你提供這樣的機會嗎？

   延斯的律師站起來： 我認為，這不是學生的問題，而是老師的問題。就說考題吧，為什麼去年的考題，今年又一成不變地拿來考學生？難道考題就不能稍稍變一變嗎？現在的學生都知道，只要從這個任課老師的高年級學生那兒借來考試本，基本就可以萬事大吉了，這已成了公開的秘密。難道，這僅僅是學生投機取巧嗎？我的當事人延斯曾多次抗議過卡若琳的不公正，並警告過她，將會通過律師控告她的不當行為。但卡若琳不但沒有收斂，反而變本加厲，甚至辱罵起延斯的父親。”

   延斯： 就在一個月前，卡若琳沒有經過預約，就直接闖到我家來，說要跟我父母談談。她的目的，是要我父母說服我，自覺承認夾熊器的事是我干的。我父親當時拒絕了她。結果，她居然罵起我父親來。”

   法官： 請具體說說當時的情況。

   延斯： 我當時並不在場，只是事後聽我父母說的。具體情況，可以問我父親。

法庭傳喚延斯父親到場。

   法官按程序對延斯的父親驗明正身後，宣布紀律： 作為證人，你的話應該句句屬實。撒謊，作偽證是要受到懲罰的。你聽明白了嗎？

   延斯父親：  明白。

   法官：  你兒子延斯在學校與卡若琳的關係很對立，矛盾也很公開。作為父親，你知道這些情況嗎？

   延斯父親：  知道一些。但不是很多。

   法官：  延斯回家不會跟你談起嗎？

   延斯父親：  處在這個年齡階段的年輕人，有多少興趣跟父母說自己的事？他們覺得能獨自面對問題才叫酷。

   法官：  夾熊器事件發生後，延斯回家跟你說了嗎？

   延斯父親：  沒有。如果不是卡若琳到我家來吵鬧，我一點兒也不知道這事。對了，我很奇怪，為什麼法院從沒有向我調查詢問過此事？

   法官： 今天，我們不是請你來了嗎？剛才延斯提到，一個月前，卡若琳曾就夾熊器的事到過你家，你跟卡若琳發生了衝突。有這事嗎？

   延斯父親： 有。我覺得這人真是莫名其妙！根本就不具備當老師的素質！

   卡若琳尖利的聲音響了起來：  那你呢？你具備當家長的素質嗎？有你這麼當家長的嗎？

   延斯父親：  我怎麼了？我認為我這個家長當得很正常，跟全德國的家長沒什麼兩樣！至少，我還沒有拿孩子在家發生的事，跑到學校去跟老師數落，期望老師把手伸到我家來，管我們家長和孩子之間的事。說白了，就是沒有像你一樣，動不動就拿孩子在學校發生的事到家長這兒來告狀，巴望家長把手伸到學校去，管老師和學生之間的事！

   法官：  這麼說，卡若琳曾因為延斯在學校的其它問題，找過你？

   延斯父親： 當然！而且，還不止一次、兩次。延斯在學校的事，延斯自己回來沒說，反而都是她跑來告狀。差點兒沒煩死我！

   卡若琳的律師第一次開口說話了：  老師主動向家長反映學生在學校的一些問題，難道有什麼不妥嗎？我個人認為，正是因為老師、家長和學生之間溝通太少，才會出現一些極端的校園事件，比如，學生持槍殺人。為什麼我們要等到事情發展到無法收拾了，才想到去調查事情的原因？從這一點看，我的當事人卡若琳的做法是積極主動和負責任的。

   延斯父親：  負責任？恰恰相反，我認為是推卸責任！舉個例子，有一次，我正在店裡接待客戶，突然接到一個電話，是卡若琳打來的，她在電話里情緒激動地跟我講延斯在課堂上如何如何搗亂。我問她，現在是上課時間還是下課時間？她說，是上課時間，因為延斯的搗亂，這課沒法上了。我一聽就火了，問她：你丟下滿課堂的學生不管，來給我打這個電話是什麼意思？難道要我放掉手頭的生意，現在跑到學校去幫你維持課堂秩序嗎？你連自己的課都上不下去，還有什麼資格當老師？

   卡若琳的律師：  這也從另一個方面說明，延斯課堂上的搗亂太嚴重了。

   延斯父親：  我想問的是，為什麼延斯在別的老師那裡沒什麼問題，而一到了卡若琳那裡，就是非多多？這難道僅僅是延斯的問題嗎？我不否認，處在延斯這種年齡階段的青少年，都會有這樣那樣的問題。關鍵是，有了問題該怎麼辦？其實，延斯在家裡有時跟我們家長也有矛盾，我們家長有沒有把家裡的事扯到學校去，讓學校來替我們解決？

   法官：  這麼說來，你不希望老師向家長反映孩子在學校的情況？

   延斯父親：  要反映情況也應該是在開家長會時，而不是又是寫信，又是打電話，甚至不經預約就登門造訪。一個家長，如果三天兩頭聽老師來說自己孩子的種種不是，能愉快嗎？我認為，學生在學校的問題，老師應該想辦法也應該有能力自己去解決，而不是動不動就把學校的問題扯到家長這裡來。說實話，到後來，我簡直就不願意見到她。

   法官：  讓我們把話題回到前面。剛才延斯提到，一個月前，卡若琳曾就夾熊器的事到過你家，你跟卡若琳發生了衝突。請你詳細講講當事的情況。

   延斯父親：  當時，卡若琳不象今天這樣坐着輪椅，而是腿上打着繃帶，手上拄着拐杖到了我家。她坐下後就對我說，她已告了延斯，不過，如果延斯公開向她表示道歉，承認錯誤，她可以撤回起訴。我說，事情真相還沒有明了，憑什麼要讓延斯道歉？誰能證明這事是延斯干的？卡若琳說，她已經有充分的證據證明，延斯是最後一個離開教室的人，延斯自己也已經承認了這一點。我說，延斯並沒承認那夾熊器是他弄的。卡若琳說，為什麼一定要法庭上見呢？作為老師，去告自己的學生，她心裡也不好受。希望家長能做通延斯的工作，公開道個歉，那麼事情就提前有了結果，她也可以安安心心提前退休了。我說，你想退休，就自己退下去好了，跟延斯道歉不道歉有什麼關係？你如果真有證據，就到法院去告好了，我們只等法院的調查結果。延斯如果真的幹了這事，那麼，他理應受到懲罰；如果不是延斯干的，憑什麼要他道歉？沒想到，她居然張口罵我是混蛋，說跟我這號人永遠講不清道理。我對她說，象你這種人，根本就不配當老師！你還是趕緊到校長那兒去提出辭職吧！她說，不用你來教我，我早就想辭職了！象你們這樣的家長和學生，我永遠也不想再見到！嚯！你們聽聽，這是什麼話？我完全可以想象得到，在學校，她是怎麼對待延斯的！

   卡若琳的律師：  有一點，我想你是不能否認的：卡若琳每次找你，都是因為延斯在學校出了某種問題，與老師產生了嚴重的矛盾。作為家長，你不是積極配合老師，幫助教育自己的孩子，反而一味指責老師，你認為你的做法合適嗎？

延斯父親：  我一直堅持認為，既然要當老師，就應該具備起碼的解決問題的能力，懂得如何引導學生，善於駕馭控制局面。如果沒有這種能力，還當什麼老師？我也想反問你一點：為什麼老師學生之間產生了矛盾，學生理所當然就該是被幫助教育的對象？難道學生永遠是錯的，老師永遠是對的？

   法官打斷兩人的爭執，回到正題，請延斯仔細敘述那天生物課前後發生的事。

   延斯從頭到尾說了一遍。其中包括在教室里遇到夢穎，以及上體育課時遲到的兩分鐘。他再三強調，雖然那天他的確是最後一個離開教室，但夾熊器的事，千真萬確不是他幹的。有關這一切，他都已經向校長講明了。

   法庭於是傳喚校長到庭。

   法官在驗明正身、宣布“作為證人，你的話應該句句屬實。撒謊，作偽證是要受到懲罰的”之後，問：  作為校長，你認識學生延斯嗎？

校長：  當然認識！我們學校有1326名學生，我不一定認識每一位學生，但延斯我認識，因為卡若琳每次來反映情況，都和延斯有關。有幾次我甚至被卡若琳叫到班上去，幫助處理和調解她與延斯之間的矛盾。

   法官請校長講講其中的幾件事。

   校長於是講了“裸照事件”，還有這次的“夾熊器事件”。

   法官： 延斯和他父親都一再聲稱，卡若琳不具備當老師的素質，你認同這個看法嗎？作為校長，你怎麼評價卡若琳？

   校長： 卡若琳在我校工作了30年。可以說，她是個很難得的、有經驗的、稱職的老師。不過，近兩年來，由於身體的原因，有時她的情緒波動很大，工作上的確有不盡如人意之處。她給我寫過報告，要求提前退休，並出示了醫生證明，說是有間歇性失憶症。因為藥物作用，臉部都有些浮腫。遺憾的是，我無法批准。

   法官： 為什麼？

   校長：  我們學校的教師人手本來就嚴重不夠。卡若琳這個年級組的生物課老師目前只有她一個人，她要是退休了，誰來上這門課？我們已經連續幾年向地區教育局提交報告，要求增加經費和教師人數，經費是到位了，可我們急需的教師到現在也沒補充進來。目前我們學校的狀況是，如果某個教師病了，想請另一個教師來臨時替代一下都很困難。上星期報紙上公布了一項調查結果，我們這個州有近3000個教師崗位有空缺，奇怪的是，卻遲遲沒有人上崗。有些人明明學了教育學，卻寧肯轉行或去當失業者、領失業金，也不願到學校來當老師。我不明白，一邊是失業人數不斷增加，一邊是急需的崗位得不到補充，是不是我們的福利制度出了問題？

   卡若琳律師： 誰都知道，現在的老師很難當，尤其是中學老師，每天都要面對着青春期充滿叛逆的挑戰，心裡承受的壓力可想而知。問題是，在面臨挑戰和壓力的同時，還要面臨不可測的人身傷害，這一點很難讓人接受。據我所知，這次‘夾熊器事件’在學校老師里引起了很大震動。事情發生後，有五位老師遞交了休假報告。同樣是因為人手緊缺的原因，校長不能批准，對嗎？

   校長： 是的。

   法官： 校長先生，你協助警方參與了‘夾熊器事件’的調查。學校調查的結果是什麼？

   校長： 學校並沒有調查結果。不過，延斯是那天最後一個離開班級教室的人，這一點，已確信無疑。