2010-04-09

最近比較煩系列（完結篇）

憨兒的家長會

一年兩次的家長會通知單到了，還附帶着這個學期的學習成績評估表（沒有考試，就只是根據平常作練習和作業，老師來評分）。望着成績表上法語閱讀（Français- Lire)和數學應用題（Mathematique-Utiliser un raisonnement mathematique)都在班裡平均分之下，心裡頓時升起無名火，大聲的喘了幾口氣，讓自己先平靜下來。再抬頭看着站在前面的兒子，一臉的迷茫，還有些無所謂的樣子，我的心裡直叫苦：兒子呀兒子，你叫媽媽怎麼做才能幫到你....

Matthew, 我家憨兒，心裡很清楚是個資質一般的孩子，從沒有要求他能在班上出類拔萃，只要保持在班裡的平均水平就行了。而為了這個不高的目標，我和他老爸也沒有少花一分功夫。大部分時間是我管他的法語，數學和英語，他老爸只要在家就再加強他的數學。每天晚上都讓他做些各科的練習，讀一個小時的法語文章，我和他爸輪流”值班“。本想着經過一年級“得過且過”的教訓，一上二年級，我們就開始抓緊時間幫助兒子的功課，可結果卻還是另人失望。星期三的家長會，我也決定跟老師好好談談，到底問題出在那裡？

Madam Marie-Claude，兒子二年級的主課老師，非常嚴格，與以往的老師寬鬆的教學不同。上次的家長會，我提出了對她的讚賞，並提到自己也曾是老師，所以很高興兒子能遇上一位“嚴師”。但這次，我去的目的是要和她討論一下如何衡量孩子的學習進度和評分標準。我向老師展示了Matthew在家裡的練習和每次在校ditee(一種小測驗）的成績，提出了兒子的進步為什麼在評估表上沒有展示。老師看到我手裡的一本本練習冊，連聲說好，沒有想到我們作為家長付出了怎麼多心血。Madam Marie-Claude頓了頓，接着說道："Matthew，說句心裡話，這個學期進步非常大，特別是Ditee，多次得到“Bravo！”（應該屬於A-B的範圍），但他上課做練習的時候，非常容易分散精神，時常是40分鐘的閱讀要花很長時間做完，有時候是5頁紙的分析步驟，他只完成3頁紙，剩下的要我做在他旁邊看着他完成。"說完，老師還作了個很無奈的表情。聽後，我明白了兒子的老毛病，還是個精神很難集中問題。我又問道："我們不是土生土長的當地人，對於法語的幫助有限，我已經讓Matthew大量閱讀並作練習，可為什麼閱讀和寫作都沒有提高。關於閱讀，還有其他方面，我們可以幫忙的嗎？關於寫作，我想知道Matthew到底是不知道寫什麼還是不知道用法語寫？老師望了一下我，然後回答道：你們的做法非常好，繼續讓Matthew多看書，讓他有語感，我明白法語不是一門簡單的語言，不要着急，堅持多看書，是目前最好的方法。至於寫作，對於二年級的學生來說是不容易，即使本地人的孩子也有困難，我還是那句話，多看書，培養語感。對了，我也要感謝你們作為家長的配合，我相信Matthew的閱讀會有提高的。"

45分鐘的家長會在Madam Marie-Claude的鼓勵下結束了。回家的路上，問坐在車裡的兒子："Matthew，Madam Marie-Claude沒有否認你的進步，但你上課愛開小差的習慣要改一改，還有，媽媽希望你能在規定的時間內完成老師布置的練習，就像你在家裡媽媽也是這樣教你的，你可以做到嗎？"兒子沒有直接回答我，沉默了一會兒，說道："媽，Marie-Claude的閱讀好難呀，有許多生詞都不會，我有時候真的不會做。" "媽媽知道你不容易，所以我們要好好努力，平時讓你看書並不是就是”看書“，而是要把故事的內容讀懂，即所謂的5個"W"(who, where, when, why, what) 能清晰地說出來。"兒子生切的回望了我一下，點了點頭。這時候，電台傳來了Lady GaGa的歌曲，兒子很順手的把音量調高，跟着唱了起來。開着車的我，無奈的嘆了口氣，心裡說道：傻兒子，你什麼能明白媽媽和爸爸的苦心呀....

體外話：此文早在兩個星期前寫了一半，一直沒有時間續完，其間看到了萬維眾多才子，才女們輝煌的學業成績，一下子有些猶豫自己的兒子如此平凡，寫出來是不是有些”獻醜“了。但後來想想，平凡人就平凡人吧，我和他爸也不是什麼”偉人“，就讓我家憨兒在平凡中成長吧。

周末愉快！