| 2011年馬上就快過去了，回想一下，什麼是最值得紀念的呢？如果個人的暫且不說，那麼， 2010-2011年對於愛城漢語教學來說，可以說是劃時代重要的一年，最值得紀念！ 因為從這個學年開始，漢語教學中的簡體字和漢語拼音，終於合法地成為公立教育局中英雙語學制中初級階段（1-3年級）漢語教學課堂中使用的文字系統和標註語音系統！！！（很繞嘴），也就是說，從本學年開始，所有K-12 的老師們都可以合法地使用簡體字和漢語拼音了，簡體和拼音背景的學生也贏得“教育背景被尊重”的權利！近三十年的愛城漢語教育，終於告別了繁體字和注音符號一統天下的局面。 這些讓世界各地的同行們聽起來可笑到懷疑虛實的激動，卻是我們在愛城的漢語教師體驗“進步”這詞兒的難以輕易抹去的記憶。 那是在2000年初，由於大陸移民人數的增長，中文教育的改革也提到了日程上，加進簡體字和漢語拼音的呼聲越來越高。由於本地的中文（普通話）教育是八十年代初期由大學畢業生協會的倡導開始的，而協會的成員大都是來自台灣，所以一直以來，課堂教授的都是繁體字和注音符號。學校里圖書館的藏書也完全是繁體和注音的。 語言教學政策改革是一個很敏感的話題。教育局當時的做法也相當慎重。教育局決定先在市中心的公共圖書館大廳里組織一個介紹會。請亞省大學東亞語系的梁老師（一個有着香港教育背景，在大學教授中文的老師）介紹一下簡體字和拼音，結果梁老師剛講了沒有幾句，她手中拿着的話筒就被憤怒的家長們搶掉，她本人也被推到了台下，被強行停止了發言。梁老師當時真的沒有想到反對意見會是那樣的兇猛，她當時不知所措地驚呼：“這些都是什麼人啊？”。 不久，在我任教的學校也發生了這樣一件事：某位家長到市教育局向理事會投訴，說我上課時用了拼音，而且在投訴信上註明是在哪年，哪月，哪日，哪堂課上用了拼音。他投訴說拼音在教育局的理事會上還沒有通過，我這樣在課堂上用拼音是不合法的。我們學校就我一個中國人，校長也是老外，接到信後，馬上把我叫到辦公室，問我信上所述的情況是否屬實。一般從上面轉到下面的投訴，校長有責任嚴肅處理。 根據信中的提示，我想起來，那是我在教“為學”時， “吾欲之南海，何如？”中 “南海”的英文翻譯是用的漢語拼音。我微笑着對校長說，“這位家長說的確實沒錯，那天我是用了漢語拼音。但我想向他請教，如果‘南海’二字不寫成‘Nanhai’, 應該怎樣寫？‘南海’是專用名詞，就我所知，在英文翻譯中只能寫成‘Nanhai‘, 還沒有出現任何其他的形式。如果這位家長知道還有任何其他的辦法，我願意學習。” 同時我指着他信上的字說，“他在投訴信里，‘拼音’兩個字寫的就是‘pinyin’。就連他自己都不能不用拼音，可見拼音的用處之大。這位家長不讓我用拼音，而自己卻在用，這好像不公平。而且我們學校的電腦中文系統也是採用拼音輸入，我們常見的‘Beijing’ ‘Shanghai’都是拼音，我的英文名字也是漢語拼音。我們學校的網頁上，和任何的文件中，只要提到我，都在用着拼音啊。” 校長聽了這話，兩手把那封信一團，拋進紙簍。“Garbage!”他總結了一句。 然而在其他的學校，簡體字和拼音就沒有這樣幸運。在一所中英雙語小學，校長和中文教育協調員居然到各個教室里搜查，只要看到哪個教師在用新華字典，馬上就會沒收，原因是“新華字典”用的是簡體字和漢語拼音，他們說 “這個字典是不合法的”。 在一所初中，所有有簡體字和拼音背景的大陸，新加坡，馬來西亞，汶萊的學生和家長，都被要求在入學前必須簽下合同，只有同意以下條文，才能入校學習： “我，————，同意如果進入學校繼續使用簡體字和漢語拼音，將被按錯字而論，同意老師扣分”。 有的家長不想簽這樣荒唐的合同，和校方及老師理論時被告知：“如果不同意這點，如果不簽合同，可以不選在此校就讀，請上別的中文學校。” 一時間，社會上，媒體上，出現了各種奇談： “簡體字沒有文學！” “‘醫’簡化了成為‘醫’，如我們再簡下去，中文就要變成日文了！” “簡體字就是共產黨!”。 “寫簡體字的人是因為大腦不夠用，他們沒有文化！” “簡體字對幼兒大腦發育不利，只有學繁體字，孩子才會聰明！” 等等，等等。 面對這些怪論，這理到哪兒去講啊 ? 當時真是一場“全民戰爭”。這一年愛城的雙語教育系統中，無論從上面，還是到下面，無論北城，南城，東城，還是西城，就像上世紀五十年代北京轟轟烈烈的打麻雀運動一樣，簡體字和漢語拼音突然成為“四害”，成為在愛城應該被徹底消滅，被徹底杜絕的對象。 （待續） ·轉載列表： 轉載 轉載是分享博文的一種常用方式... |
