但同時國家對教師也提出了相當高的要求。各級各類學校教師都必須是大學畢業生。他們不但應當具有較高的學術造詣，豐富的教育學和心理學知識，以及教育和教學的實踐能力，而且應當處處為人師表.

在到德國如果想當老師，必須要大學的碩士生畢業才行，本科生幾乎是不可能的. 德國大學對從事老師職業的教育太過於理論，因此一旦他們去學校實習的時候會發現不知道如何面對學生。教授本身也批評大學裡這種不和現實掛鈎的教育，但是他們也沒辦法，教育大綱又不是他們自己訂的。處處為人師表應該是全世界都普及的，這不是德國人的專利。

德國下薩克森州文化教育部門的烏澤爾女士告訴記者，中小學校教師考試由考試委員會負責，委員會則由大學教授、學校校長和有關考試機構的代表組成。

一般情況下這種所謂的委員會由四個人組成: 某某人實習學校的校長，他的指導師，另外一所學校的老師和一位他不認識的指導師。

首先，第一次考試考生需要完成一篇畢業論文，內容可在教育學、主修專業和輔修專業中任選，考試委員會認可通過後，方能參加餘下的考試。然後，是5小時的筆試，每位考生的題目可以不同，但都是3道題目，考生需寫出20--25頁答卷。再就是口試，由考試委員會負責。最後，考試委員會根據教授的評語做出最終成績評判，考試通過率約為90％。

還不全面。文中說過每個候選人都要經過兩次 國家考試,德文叫Staatsexamen. 能否畢業要把第一次和第二次的國家考試的成績算進去。很多人都能夠順利通過第一次國家考試，但是在第二次國家考試時都不能過。通過率到底是多少不好講。有可能稍微低於90%。國家考試的成績很重要。很多州學校的招標都按照畢業生的成績。達不到學校所希望的分數，就不會聘請你。

上期說過，某些州不給於新老師公務員身份，某些州還提供。他們對是否給予新老師公務員身份是有要求的。 比如剛開始給你兩年臨時性公務員身份在校教學。滿三年後校長(或其他有關人員)會和你談話。候選人還必須提供健康證明。假設你體重超重是不能成為公務員的。為什麼呢？很簡單。因為公務員貴啊。 德國所有公務員都不需要上繳養老費。它全部由政府承擔。所以在此之前都會審查每個申請者的健康狀況如何。我想說的是，這也是其中一個原因之一， 為什麼德國老師不可能都是公務員。

他告訴記者，在通過第一次國家考試後，他取得了見習教師的資格，正在進行為期至少18個月的實習。實習的前半年要在大學學習大量的教育理論和技能，全時教學實習時間實際為一年，包括聽課、試講和參加學校的各種活動等。他可領取30％的公務員工資。亞當說，只有完成實習工作後，才能參加第二次國家考試，從而獲得教師資格證書。然後，“准教師”進入人才市場，參與公開招聘。

去學校實習的時間以前是24個月，現在改為18個月。因為在校實習時間縮短，大學生都要在上大學期間去實習。一般是為期四個星期到六個星期不等，因為州和州之間的規定不同。在實習期間，實習生的工資是稅後1300歐元左右(由於州和州之間的區別，這個數字會有偏差)。因此我不知道原作者所說的 „可領取30%的公務員工資“是否正確。

在德國，教師是國家公務員，享有較高社會地位，可以終身任職。在經濟合作和發展組織中，德國教師的工資待遇最高。

德國老師的入門工資確實是OECD國家當中最高的。16個州對公務員工資都有一個公開的標準。小學，中學和高中老師的工資不一樣。公務員工資和工齡是掛鈎的，但是漲的不是很多。在歐盟所有國家裡， 盧森堡老師的平均工資最高，每年可達到100 000歐元以上。而德國的 „只有“50 000到60 000歐元之間。

還有一點被忽略了。雖然德國老師的工資相對比較高，但是很多老師還是在抱怨，稱工作壓力越來越大。多項調查得出，德國的數學老師生病請假的次數最高。還有很多老師都患有 Burn Out, 可翻譯成過於精神疲憊。因此老師的職業不能完全以高工資來衡量。

德國教育家指出，德國不僅要培養合格教師，而且應當努力培養好教師，他們提出了一些好教師的標准：

(1)健康，應具有健康的體魄，能勝任繁忙的教育和教學任務；

(2)具有敬業精神，熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，對他們充滿好奇心，與學生相處感到不是一種負擔，而是一種快樂，不把學校作為令人討厭的不舒服的場所，而恰恰相反，覺得學校里很開心，下班後還不想離開；

(3)具有人道主義精神，對學生笑口常開，善於營造一種歡樂的氣氛，不要使教學環境搞得學生像老鼠看到貓一樣害怕；

(4)熱愛自己的執教學科，對自己的執教學科感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義；

(5)對自己的執教學科很有自信心，很有把握，了解它的難點、關係、系統、方法等等；

(6)懂得學習，了解每個人都有自己的學習方式和風格，不同的學習方式有利於不同的個人進行學習、思考和保持自己的風格，懂得如何才能真正有效地幫助學生學習；

(7)具有民主精神，不僅認識到在教師之間、而且在師生之間應講民主；

(8)有良好師德，具有教師的責任感和使命感。

世上所有的教育家都會提倡理想的老師應該是如何如何的。在現實生活中卻不是這樣。按常理而言，提倡什麼缺什麼。每當你讀到任何讚揚德國教育的文章時，必須非常小心的去讀。千萬別把所提倡的和現實劃等號。德國的教育有他的優點，同時也存在很多的缺陷， 即便是德國老師也承認。文中雖然有很多明顯的缺點，大家必須小心的去 „消化”。 在我寫的反駁中也有可能會出現錯誤。因此我也希望讀者帶有批評性的態度看待我的文章。

文中所提到的八點都是有漏洞的。比如第三點. “具有人道主義精神，對學生笑口常開”. 不僅僅是老師，社會所有人都應該有人道主義精神。我不知道為何老是一定要對學生笑口常開。我在上學的時候很少有老師是對學生笑口常開的。是有，但是不普遍。這個也和老師的個性有關。我以前有三位男老師具備幽默感，上課的時候既能讓學生笑口常開，也能讓他們學到東西。但他們嚴厲起來的時候讓你根本笑不出來。

再回過頭來看文章的標題: „終身不會失業，解讀德國教師地位之高的背後”。我讀完之後，第一感覺就是原文作者不謹慎，有點賣弄學問的嫌疑。如果我是他老師，肯定會給他不及格。我不知道其他讀者讀完後是什麼感覺？認為自己長知識了，還是更羨慕德國的老師或被忽悠的感覺呢？