但同时国家对教师也提出了相当高的要求。各级各类学校教师都必须是大学毕业生。他们不但应当具有较高的学术造诣，丰富的教育学和心理学知识，以及教育和教学的实践能力，而且应当处处为人师表.

在到德国如果想当老师，必须要大学的硕士生毕业才行，本科生几乎是不可能的. 德国大学对从事老师职业的教育太过于理论，因此一旦他们去学校实习的时候会发现不知道如何面对学生。教授本身也批评大学里这种不和现实挂钩的教育，但是他们也没办法，教育大纲又不是他们自己订的。处处为人师表应该是全世界都普及的，这不是德国人的专利。

德国下萨克森州文化教育部门的乌泽尔女士告诉记者，中小学校教师考试由考试委员会负责，委员会则由大学教授、学校校长和有关考试机构的代表组成。

一般情况下这种所谓的委员会由四个人组成: 某某人实习学校的校长，他的指导师，另外一所学校的老师和一位他不认识的指导师。

首先，第一次考试考生需要完成一篇毕业论文，内容可在教育学、主修专业和辅修专业中任选，考试委员会认可通过后，方能参加余下的考试。然后，是5小时的笔试，每位考生的题目可以不同，但都是3道题目，考生需写出20--25页答卷。再就是口试，由考试委员会负责。最后，考试委员会根据教授的评语做出最终成绩评判，考试通过率约为90％。

还不全面。文中说过每个候选人都要经过两次 国家考试,德文叫Staatsexamen. 能否毕业要把第一次和第二次的国家考试的成绩算进去。很多人都能够顺利通过第一次国家考试，但是在第二次国家考试时都不能过。通过率到底是多少不好讲。有可能稍微低于90%。国家考试的成绩很重要。很多州学校的招标都按照毕业生的成绩。达不到学校所希望的分数，就不会聘请你。

上期说过，某些州不给于新老师公务员身份，某些州还提供。他们对是否给予新老师公务员身份是有要求的。 比如刚开始给你两年临时性公务员身份在校教学。满三年后校长(或其他有关人员)会和你谈话。候选人还必须提供健康证明。假设你体重超重是不能成为公务员的。为什么呢？很简单。因为公务员贵啊。 德国所有公务员都不需要上缴养老费。它全部由政府承担。所以在此之前都会审查每个申请者的健康状况如何。我想说的是，这也是其中一个原因之一， 为什么德国老师不可能都是公务员。

他告诉记者，在通过第一次国家考试后，他取得了见习教师的资格，正在进行为期至少18个月的实习。实习的前半年要在大学学习大量的教育理论和技能，全时教学实习时间实际为一年，包括听课、试讲和参加学校的各种活动等。他可领取30％的公务员工资。亚当说，只有完成实习工作后，才能参加第二次国家考试，从而获得教师资格证书。然后，“准教师”进入人才市场，参与公开招聘。

去学校实习的时间以前是24个月，现在改为18个月。因为在校实习时间缩短，大学生都要在上大学期间去实习。一般是为期四个星期到六个星期不等，因为州和州之间的规定不同。在实习期间，实习生的工资是税后1300欧元左右(由于州和州之间的区别，这个数字会有偏差)。因此我不知道原作者所说的 „可领取30%的公务员工资“是否正确。

在德国，教师是国家公务员，享有较高社会地位，可以终身任职。在经济合作和发展组织中，德国教师的工资待遇最高。

德国老师的入门工资确实是OECD国家当中最高的。16个州对公务员工资都有一个公开的标准。小学，中学和高中老师的工资不一样。公务员工资和工龄是挂钩的，但是涨的不是很多。在欧盟所有国家里， 卢森堡老师的平均工资最高，每年可达到100 000欧元以上。而德国的 „只有“50 000到60 000欧元之间。

还有一点被忽略了。虽然德国老师的工资相对比较高，但是很多老师还是在抱怨，称工作压力越来越大。多项调查得出，德国的数学老师生病请假的次数最高。还有很多老师都患有 Burn Out, 可翻译成过于精神疲惫。因此老师的职业不能完全以高工资来衡量。

德国教育家指出，德国不仅要培养合格教师，而且应当努力培养好教师，他们提出了一些好教师的标准：

(1)健康，应具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务；

(2)具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，与学生相处感到不是一种负担，而是一种快乐，不把学校作为令人讨厌的不舒服的场所，而恰恰相反，觉得学校里很开心，下班后还不想离开；

(3)具有人道主义精神，对学生笑口常开，善于营造一种欢乐的气氛，不要使教学环境搞得学生像老鼠看到猫一样害怕；

(4)热爱自己的执教学科，对自己的执教学科感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义；

(5)对自己的执教学科很有自信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等等；

(6)懂得学习，了解每个人都有自己的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和保持自己的风格，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；

(7)具有民主精神，不仅认识到在教师之间、而且在师生之间应讲民主；

(8)有良好师德，具有教师的责任感和使命感。

世上所有的教育家都会提倡理想的老师应该是如何如何的。在现实生活中却不是这样。按常理而言，提倡什么缺什么。每当你读到任何赞扬德国教育的文章时，必须非常小心的去读。千万别把所提倡的和现实划等号。德国的教育有他的优点，同时也存在很多的缺陷， 即便是德国老师也承认。文中虽然有很多明显的缺点，大家必须小心的去 „消化”。 在我写的反驳中也有可能会出现错误。因此我也希望读者带有批评性的态度看待我的文章。

文中所提到的八点都是有漏洞的。比如第三点. “具有人道主义精神，对学生笑口常开”. 不仅仅是老师，社会所有人都应该有人道主义精神。我不知道为何老是一定要对学生笑口常开。我在上学的时候很少有老师是对学生笑口常开的。是有，但是不普遍。这个也和老师的个性有关。我以前有三位男老师具备幽默感，上课的时候既能让学生笑口常开，也能让他们学到东西。但他们严厉起来的时候让你根本笑不出来。

再回过头来看文章的标题: „终身不会失业，解读德国教师地位之高的背后”。我读完之后，第一感觉就是原文作者不谨慎，有点卖弄学问的嫌疑。如果我是他老师，肯定会给他不及格。我不知道其他读者读完后是什么感觉？认为自己长知识了，还是更羡慕德国的老师或被忽悠的感觉呢？