毛泽东开创了有效的教育学



因为人类历史上，最优秀的教育家当数毛泽东。为什么？孔子才三千弟子，而毛泽东至少有四百万人民解放军是他的弟子，而人民解放军入校也就是参军的时候，许多人都是文盲，但是人民解放军是人类有史以来最热爱人民，战力也最强，纪律也最好，甚至任何反共的人想大骂毛泽东的人民解放军的时候却一句话都说不出来。

所以当林彪夸毛泽东四个伟大的时候，毛泽东只认一个，就是认为他自己是一个伟大的教师。

比方说，如何教人们正确认识事物。

毛泽东认为，人们认识事物，包括认识各种概念，主要不是从定义出发的，而是从实践中飞跃产生的。因此毛泽东重视飞跃。就是说，有两种办法都可以教会学生一个概念，但是毛泽东认为，通过飞跃教会的概念更为牢靠。

定义也不是说没有用处，对于理论工作者通常喜欢研究一些概念的定义，但是对于实际应用来说，用处也不是那么大。

毛泽东不重视定义的原话是《在延安文艺座谈会上的讲话》，他的原话是：“我们讨论问题，应当从实际出发，不是从定义出发。如果我们按照教科书，找到什么是文学、什么是艺术的定义，然后按照它们来规定今天文艺运动的方针，来评判今天所发生的各种见解和争论，这种方法是不正确的。”

其实，人们探索世界，找到自然界和人类社会的规律，确实是按毛泽东提出的认识论的规律来的，我下面举几个例子。

数学，人们现在，在日常生活中，在市场经济中，经常要做一些加减乘除的简单运算，可以认为，不懂加减乘除运算的人，现在是很少的了。

这说明了什么呢？说明了绝大多数人，只要不是弱智脑残，他头脑中就有数的概念，而且这个概念是正确的。试想如果大多数人头脑中数的概念不正确，又怎能进行各种计算和交流？比如说，两个人对数的计算不一致，一个人说，我这苹果二元一个，你要买四个，那就是二乘四得八，你得给我八元钱，这个思考是正确的。如果另一个人说，不对吧？二乘四等于六，我只要给你六元钱就行，那另一个人就会很生气，或者想想今天遇到个傻子，算了算了，六元你拿走吧。

大部分人，头脑中数的概念是正确的，但是你随便找一个人问，数的定义是什么？多半要傻眼。数并不是没有定义，后来的数学家也是总结出了定义的，而且这个定义很可怕，是从群开始定义的，群，环，域，这都是近世代数的重要概念，一般人是不懂的。所以，一般人根本不懂数的定义，可是他头脑中数的概念却是正确的，他的这个正确概念是怎样形成的？当然是老师教的，老师教学生数学，并不是上来就定义数是什么的，这种大概念，大家不知道是无所谓的，不影响大家头脑中产生出正确的数的概念。

古代数学家也有许多对数学做出重要贡献的，但是他们也不知道今天数学界对数是怎样定义的。但是这些古代数学家们头脑中数的概念却是正确的。

象大概念，人们头脑中的概念都是正确的，但是，就是不知道定义。甚至到今天，定义都是在争论不休的。

再说一个概念，就是人。绝大多数人，他头脑中人的概念都是正确的，而且一切文件，一切文章，都假设大家头脑中人的概念是正确的。例如我这篇文章就写给那些知道人是什么的网友看的，我必须假设他们头脑已经有了正确的人的概念。

比如一个家庭主妇，有可能她会杀鸡，因为她知道鸡可以杀，但是她一般不敢杀人，或者说，她知道杀人是大件事，有可能是重罪，当然也有可能因为正当防卫无罪。但是她头脑中对人的概念是正确的，不会把人误当成鸡杀了。

但是理论工作者，哲学家，是要研究人的定义的，而且争论不休，这个其实连我都不知道怎样定义。比如说，定义人是有一个脑袋一个躯干加上四肢？但是残疾人不一定四肢介全，你不能够认为残疾人不是人。

许多法律书中都有定义，比如谋杀罪，就是把人杀死了，但是所有法律文件不可能有一个对人的定义，为什么？因为已经假设大家都知道人是什么，头脑中人的概念都是正确的，否则根本没有办法和这种人讲道理。

所以，当唯物主义者说到物质的时候也是这样，列宁已经指出过物质是范畴，意思就是最基本的母概念是不要定义的。但是有反马克思主义者拿物质的定义来纠缠不休，其实是没有意义的。他们的做法无非是要用定义啊等各种办法来把人弄糊涂，然后他就可以让共产党员们放弃共产主义信仰了。

当然他们最后的愿望就是希望中国崩溃。

我的看法是，有许多概念都很难定义，如鸡，花，草，高山，建筑，都是很难定义的。但是人们都能够通过实践在头脑中建立起正确的概念，因此这些概念在一切书中都是不再定义的。

有一种东西有严格的定义，就是计算机程序。但是教会一个人学会编写程序，教的办法倒往往不是从定义出发，那样通常都很难教，通常也是指导这个人编写一些练习性质的程序，通过这些练习来建立概念。虽然每一个语句确实有严格的定义，但是你如果按定义来学，那是很困难很枯燥的，而且很可能学不好。

这也是因为，编写程序是一个艺术行为，如果一个人的艺术头脑不行，也是编写不了程序的，因为它没有确定的答案。