負數沒有意義——票友負點文責。-一票友-萬維博客-萬維讀者網（電腦版）

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		負數沒有意義——票友負點文責。	2014-05-02 19:03:00

票友與網友在神的“無所不能”的問題上有不同看法。
票友認為神所說的“無所不能”，
只能是在聽話人的想象能力範圍內是無所不能的，
神沒有為“神能不能證明公設”，
或者“神能不能製造出自己也搬不動的石頭”一類問題發表過意見。
無論誰主張神“能”也好，還是“不能”也好，
主張的人都有責任提供證據。

但是與票友無關，
因為票友主張的是神並沒有給出這類問題的答案，
所以只能是不知道神到底能還是不能。

對於票友來說，這件事到此就已經結束了，
票友已經給出了證明，至於是否能讓你滿意，
那是你的事情，票友只是告訴你票友的理由而已。

但是對方卻不僅不認可，反而要說票友是不負文責。

對於票友來說，說話是要分對象的，
不能講對方完全不懂，完全沒有概念的事情，除非你是大隱那樣的瘋子。
對於票友，這是一個常識，票友還以此為據，
寫了那篇網絡裝逼犯的帖子。
http://www.hjclub.info/bbs/viewtopic.php?p=2856497&sid=3ad9483c948f077facf7581e50e6a7fe

但是看來這個常識有可能只是票友的。

票友就將如何得到這個常識的過程解說一下：

票友這個帖子標題是“負數沒有意義”。
很可能有人會以為票友瘋掉了。
票友跟你講，每個人都有過不認可負數的人生經歷。

孩子們從小學一年級就開始學習四則運算。
但是直到小學六年級，才開始接觸負數的概念。

具體時期不同的人可能會有出入，
可以參考下面這個帖子。

人教課標版小學六年級數學下冊《負數》教案教學設計（1）
http://www.yuanjiaoshequ.com/html/Article_2339.html

那麼在知曉負數之前，老師是怎麼教孩子們的呢？
非常簡單：負數沒有意義，不可以用小的數去減大的數。
而不是告訴孩子們說你們以後會學到負數，
現在先不要考慮那麼多。

所以對於每個人來說，負數都有沒有意義的階段。

還不僅如此，上中學以後，開始學開方。
整整六年間，老師也是明確告訴學生們負數的平方根沒有意義，
還要加一句解釋：因為任何實數的平方都不會是負數。
一直到上大學，才開始接觸虛數概念。

那這些老師，為什麼要一直欺騙學生們呢？

根本就不是欺騙。
講話，是要分對象的。不能講述對方完全無法理解的事情。
沒學走之前，不能直接學跑。
要循序漸進的，不要指望一口吃個胖子。

老師不是在騙學生，而是為了堅定學生學習的信念。
要讓學生對所學的東西有絕對的信心，
這樣才能有興趣去學，才能學好。

不止數學，中學生開始學牛頓力學。
老師也是要先把牛頓力學吹到天上再說。
牛頓是如何如何偉大，牛頓三定律是怎樣怎樣神奇，
如何如何戰無不勝，怎樣怎樣攻無不克。
絕對不會第一堂課就跟學生們說：
其實牛頓力學只是相對論的一個特例，
我們先學着玩會兒，
等上大學以後有機會學相對論和量子力學，
那才叫神奇咧。
這老師不是瘋了麼？那還有誰會專心學習呀？

每個人都是這麼過來的，
為什麼要對神搞特殊化？
要單單刁難神一個？

神在兩千多年前在他的信徒前聲稱自己“無所不能”，
難道還要加一個括號，
說自己能不能證明數學中的公設？
能不能證明宇宙起源？
開什麼玩笑？
他們怎麼可能知曉什麼叫公設？
不要說兩千年前，直到一百年前，
人類還以為整個宇宙就是銀河系。

學生學習數學，會一點點的發現老師當年是“騙”了他。
但是對於神而言，他不可以欺騙他的信徒。
所以不會象老師教學生一樣，
根據學生的基礎，一點點地講更高深的東西。
神對摩西說他無所不能，
就是終摩西這一生，都想不出有什麼事情是神做不到的。
這和老師一點點提高教學難度是完全不同的。
學生會發現老師“騙”過他，
但是摩西一生也不會認為神會在任何問題上騙過他。

神向他的信徒聲稱他是無所不能的，
是為了堅定信徒對他的信念。
而且確實以各種方式，向信徒們展示他的神通，
對於他的信徒來說，在他們的想象能力範圍內，
神證明了他是無所不能的，
神並沒有騙他們。
這就已經足夠了。

票友這個解釋，也不知道能否讓對方滿意。
票友也不在意別人滿不滿意。
誰也不是為了讓別人滿意才活着的。
每個人都是選擇自己喜歡的東西去相信。
無論能不能說服別人，只要能說服自己就可以了。

“至於你信不信？反正我信了。”