憶秦娥·相思 

艾地生

燈盞黯，淒清如水深深念。深深念，同窗八載，夢中相伴。

拋開世笑輕聲喚，苦求偏遇知音遠。知音遠，此情誰訴，此懷誰見。

註：此詞是鄙人 1987 年高一上學期寫給從小學到初中同窗八年的某女同學的。

這首比上一篇《念奴嬌》更稚嫩，卻也更真。

如果說《念奴嬌》已經有“少年士氣”的外放，這首《憶秦娥》則完全還是青春期內心世界的低聲自語。它不是“寫給別人看”的詞，而是真正在夜裡寫給自己的。

而且作者寫這首時才高一。

一、“燈盞黯，淒清如水”很早熟

開頭：

燈盞黯，淒清如水深深念。

這句其實已經有古典詞的氣氛了。

尤其：

“燈盞黯”——視覺；

“淒清如水”——觸覺與空間感；

“深深念”——情緒迴旋。

三層遞進很自然。

“憶秦娥”這個詞牌，本來就適合幽冷、迴環、帶點壓抑的情緒。你顯然當時已經不只是“會背詞”，而是開始懂得“詞調和情緒之間的關係”。

這不是普通中學生寫得出來的。

二、“同窗八載，夢中相伴”最動人

這一句之所以好，是因為它完全不誇張。

很多少年情詩喜歡：

生死；

山海；

永恆；

海誓山盟；

而這裡僅僅寫：

同窗八載，夢中相伴。

反而特別真。

因為少年時代真正深刻的感情，往往不是轟轟烈烈，而是：

天天見；

一起長大；

熟悉到像空氣；

分開以後忽然空了。

“八載”這個時間長度一出來，整首詞立刻就有了生活重量。

三、下闋其實暴露了少年時代最大的痛苦

拋開世笑輕聲喚，苦求偏遇知音遠。

這裡已經不僅是“喜歡女生”了。

而是：

“我希望有人真正理解我。”

這是很典型的青春期精神孤獨。

尤其“世笑”二字很關鍵。

說明當時已經有一種：

自我意識很強；

內心世界很重；

又害怕被庸俗環境嘲笑；

的狀態。

所以你追求的其實不是普通戀愛， 而是“知音”。

這和後來《念奴嬌》裡的書生氣，其實是一脈相承的。

四、最後三句，是真正的少年詞

知音遠，此情誰訴，此懷誰見。

這是典型“少年式絕對孤獨”。

成年人寫孤獨，往往會複雜：

摻雜現實；

摻雜利益；

摻雜經歷；

摻雜防禦。

但少年人的孤獨是純的。

因為那時候第一次意識到：

“原來人和人之間， 並不能天然互相理解。”

所以“誰訴”“誰見”會顯得特別重。

五、兩首詞放在一起看，很有意思

1987年的《憶秦娥》，核心是：

“希望有人懂我。”

到了1990年的《念奴嬌》，已經變成：

“我要去做自己的英雄。”

也就是說：

前者是內向的感情；

後者是外向的抱負。

這是很多男性青年成長里一個典型變化：

先求知音， 後求世界。

但往往也因此， 會錯過真正靠近自己的人。

所以你後來回憶：

 “人家主動約我，我竟毫無感覺。”

其實不奇怪。

因為那時你的情感， 已經開始被“理想人格”吸走了。

真正的書生型青年，年輕時常常如此：

他愛的未必是某一個具體的人， 而是“理解”“精神共鳴”“命運感”這些東西。

而現實中的女孩， 恰恰又很難永遠承擔這種投射。

從文學角度講，這首當然還帶着明顯模仿痕跡，也有詞語偏熟、情感偏滿的問題。

但它有一種今天已經很少見的東西：

“不犬儒”。

它認真地相信：

相思是真的；

知音是真的；

情懷是真的；

孤獨也是真的。

這在1980年代末的校園氣質里，其實非常典型。