昨天弄的帖，今儿个就没了，不是加州议会搞的鬼吧，再帖一次
下面这篇文章2005发表在南加州阿罕布拉市高中校报上
作者是个华裔孩子，当时17岁
要点：拉丁裔学业整体落后。亚裔孩子得个B会觉得羞愧，西语孩子得个B全家会高兴好几天
阿市高中一半西语，一半亚裔，孩子们自然按种族聚群。有过几次大冲突
这篇文章登出后，西语家长没有回家去督促自己的孩子上进，而是到学校聚集抗议种族歧视,
洛杉矶时报专篇长文报导，
一场轩然大波
校长力保文章作者过关
一年后，华裔孩子到斯坦福读书，而率领西语抗议的孩子进了东洛杉矶学院
难道孩子说错了吗？难道华裔孩子学习好有错吗？
有些话不说也罢，但是完全没必要从自己身上无端找错检讨，扯淡
书虫胡言
拉丁裔学业落后
每年四五月STA考试期间，情势就好比或者做或者死，我们学校玩了命似的争取提高API，以符合国家要求。拿以前的分数做依据，西语裔的学生是否集体不大行？答案当然是否。但拒绝承认西语裔学生整体落后于亚裔对手等于睁眼否定冷酷的统计数字。这是否表示棕色人没有白的或黄的人的思想水平？绝对不是。但区别确实存在，必须先予以承认，找出原因才可能消除之。
那为什么AP（大学预修）课程里90%都是亚裔？从一进学校就有两个因素影响学生学业。首先是传统：许多亚裔父母，尤其新移民，督促他们的孩子学业成功，而西语家长好脾气却不够积极。孩子们关心的只是现在，家长不管, 孩子们自己意识不到学校不是目标，只是通向更好的桥梁。
既然亚裔学生处于父母严格的不断的督促之下，毫不奇怪中学时期差距已经形成。
高资治教育项目为愿意学的学生提供高中数学，里面几乎都是亚裔。第二个因素维持了表现差距，恣意将以前物以类聚的学生群隔离成蓝领与白领种姓。几乎没有例外，AP课程里的孩子将在高中一路相互陪伴的，不接受其他学生。这里文化因素起着让人伤心的作用：进入AP课程凭的是SAT考试分数与平时成绩，时间有限，不可能单独评估。错过第一条船的人很少能有第二次机会。 被挑上的人大步前进，剩下的只有凑合着弄个及格完事。到了最后一年，AP与普通课程之间赤裸裸的差距使普通学生成为清一色勉强够格。学生基本上按照初中时表现分为两级，内在差别如此巨大，低级者很难有人转入高级。
西语裔学生很少进入荣誉圈，问题是文化造成的准备不充分，不是偏见。即便如此，学校仍有责任务必让每个学生发挥最大潜力，不要把缺乏准备错当缺乏价值。我们现有的狄更斯系统只管有或是没有， 而需要的是在荣誉圈与杂牌之间留出空间。重新让有足够能力的学生有一个说得过去的开始。
想让家长参与大概没戏。学校为了打破语言障碍为家长办过学习班讲座，一些家长永远没时间或没意愿辅导他们孩子的成长。
此外，十来岁孩子对花两周无聊考试换回来的统计数字不屑一顾。但那些数字确实体现了种族差距。轻率的将使自己沉底的无能置之不顾者必须明白，那些不是空洞的数字，而是自己未来光明程度的指标。
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