戴榕菁

其實，不用我說，很多人也能看出現有的世界各地的哲學教育的根本誤區在於只注重教知識而不是訓練思維方式。原因很簡單：世界哲學界的頂尖教授們自己都不會正確的哲學思維，怎麼可能去訓練學生們正確的哲學思維呢？他們的學生成為一般大學的哲學教授，他們的學生的學生再成為中學哲學課教師。。。。於是，一代代地傳承下去就把哲學課變成了哲學史課或哲學故事會。

儘管科普界熱衷於塑造所謂的數學天才的模型，其實真正的數學大師們之所以有着遠超出普通人的對於數字特性的特殊感覺是在他們長期與數字打交道的過程中或者說在長期玩弄數字的過程中培養出來的，也就是說數學的天才其實是需要平時的訓練的。這個道理並不難理解，因此數學老師們都會強調實際數學演練的重要。

但到了哲學課，奇怪的是，教師們只教導哲學史和哲學理論，卻不讓學生們通過大量複雜的哲學分析去培養正確高效的哲學思維能力。當然，這在外人聽起來奇怪，其實並不奇怪。在數學領域，老師拍拍腦袋，就可以編造出各種古怪的訓練題目。在哲學上讓那些頂尖教授絞盡腦汁也未必能找出什麼精妙的訓練題目----這是因為哲學是開放體系，而數學則不同。

有人或許會說，哲學的訓練就是多閱讀。但問題是，大量的哲學經典著作擺在那裡幾百年甚至上千年了，那些世界頂尖的教授們還是讀得亂七八糟，胡亂解釋。。。。這是因為哲學閱讀本身就高度依賴過硬的哲學思維能力。。。。當全世界的哲學界的思維能力極其低劣的時候，根本別想着通過多讀就能真正提高學生的哲學閱讀能力。

歸納起來，哲學課只教知識不進行高水平的哲學思維訓練導致了下述這些問題：

1）學生不具備正確的哲學思維能力；

2）學生缺乏應有的哲學閱讀水平；

3）學生不具備在生活中對實際問題進行高水平的形而上學的分析判斷力；

4）包括物理學在內的社會實踐大量的方向性錯誤；

5）人類文明在表面蒸蒸向榮的光景下潛移默化地發生智力水平的實質性的衰退。

很多人非常無聊地將人類智力水平進化的希望寄托在人工智能身上。且不說人工智能本身就具備人類的各種思維缺陷【[1]】，就算人工智能可以代替不斷衰敗的人類智力，那麼最後的結果也正如目前有些荒唐的人士正在嚮往的那樣由電腦這種“硅基生命”淘汰人類這種“碳基生命”。

唉，讀書讀到了希望由電腦取代人類而使人類從地球上消亡的這種地步也正應了中國的那句古話：有些人是書越讀越傻。

結束語

把世界哲學教育的失敗提升到人類文明存亡之危機的高度其實並不過分。而導致哲學教育的失敗的原因主要有：

1） 哲學界教育人士本身對哲學理解能力之低下；

2） 哲學課因缺乏思維訓練而成為哲學史課或哲學故事會；

3） 上面的原因1）又是導致上面原因2）的原因。

所以，哲學教育之頹勢的根子還在於整個世界專業哲學界之衰敗。所以，哲學教育的出路在於拋棄現有的哲學體系以培養出合格的哲學教育人才。。。。。。

[[1]] 戴榕菁 （2023）人工智能為何延承人的思維缺陷？