小学生的另类课堂 ——美国教育随笔 (10) 范学德 活力来源于自由精神——石头的家 作业就是一切。成绩决定一切,这一点从根本上毁了中国的教育。学生成了作业机器,考试机器。把学生培养成考试机器,必定造成整个国民精神的贫乏。——范学德 我觉得中国教育还有个不好,就是老师对学生的权力实在是太大了。绝对的权力产生绝对的控制,绝对的不尊重,我还真没见过有哪个老师尊重过学生的人格和自由选择的。——Gaylord 正文
有一天,我们全家去参加黄雅弟兄被按立为牧师的典礼,出发前,妻子问我有没有写一张贺卡。我说,忘记买了。这时,九岁的小女儿对我说,爸爸,你别着急,我给黄叔叔画一张卡片。十来分钟后,她画好了,有花有草,还涂上了颜色。递给我看过后她问,爸爸,你看我画得像不像莫奈的画。 我说,你这要是莫奈的画,我们送给黄叔叔的礼可就大了。 女儿把自己的画又仔细地看了一看,肯定地说,我看有点像啊。 哥哥插话说,妹妹,你不明白爸爸说的是什么。妹妹刚要回话,哥哥就大声地唱“今天是个好日子,”那是他从春节晚会上刚学的,就记住了那一句词,以下就是哼哼调了,日子怎么好,他唱不出来。 我女儿之所以想到了莫奈,估计与她看过芝加哥艺术馆有关。 这件事得从头说起。从儿子上幼儿园开始我才知道,美国的中小学经常组织一种活动,叫Field Trip (野外旅行) ,每学期总有那么三四次。 年级越低,次数越多。 一遇到这样的活动,老师总是提前三四个星期发一个通知,问有没有家长愿意帮忙。一般一次活动,二十来个学生,需要三四个家长帮忙。孩子会把老师的通知带回家,家长还得在这张纸上签名,说我同意我的孩子参加这项活动。这样,万一出事了,学校不至于惹上打官司的麻烦。要是志愿者帮忙,还得另写一个条子。 第一次接到这样的通知时,我还挺好奇的,以为就像我当年在国内上学时举行的那类活动一样,什么参观阶级教育展览馆啊,到烈士陵园扫墓啊,等等,主题一样,进行阶级斗争和革命传统教育。后来发现,全不是这么回事。美国学校的野外旅行,主要是为了让学生接触大自然,接触人类文明的精华,开阔学生的心灵世界。 举几个Field Trip (野外旅行)的实例: 前年秋天,女儿的班级组织参观农场。我和她们一起乘校车去了。农场离我们家不远,五六英里,在一个新居民区的角落里。以前开车路过,但没注意到。农场的主人都在家,两个孩子在院子里玩耍。女主人说,她自己教孩子。独立于公校和私校之外的家庭学校的存在,也是美国教育的一个特点。 我带着一组小学生先去看火鸡和奶牛,然后,进了养鸡场。孩子们拿起了篮子,到鸡笼子前面去捡鸡蛋。看到城里的孩子不会干活,农场主的孩子走过来了,示范怎么捡鸡蛋,这孩子看样子也就八九岁。 那些小学生一看,激动得手直颤,说,我会了!我会了!于是,都哄上去煎鸡蛋了。一边捡,一边喊:看,我捡了一个鸡蛋!呀!我也捡了一个!又一个! 我和女主人站在旁边,一边看着学生,一边聊天。她跟我说,她的两个孩子从六七岁起,就帮助他们干活。 我说,我从小也是在菜地里长大的,帮助母亲干农活。 真的吗?她兴奋极了,对我说,你知道,那是多么了不起啊!孩子手摸着大地。 下一个节目参观是看蔬菜。女主人给同学们介绍说,这里种的蔬菜不用化肥,也不撒农药。然后,她又介绍了为什么吃这些施有机肥料的蔬菜有益于健康。在小学生进地里看蔬菜的时候,她告诉我,他们夫妇原来在离芝加哥很远的农村种谷物,但挣不到多少钱,所以,就到芝加哥的郊区租了这块地,栽种有机蔬菜,等等。冬季,帮助别人铲雪。她们还雇了两位墨西哥人为他们干活。 我知道,有机蔬菜很贵,比一般的蔬菜要贵两三倍。在超级市场上,哪些是有机蔬菜,都用特殊的标签标出来。 农场还保留了一大块玉米地,在里面开了弯弯曲曲的路,供小孩子走来走去。当我带小学生走进玉米地的时候,他们高兴坏了,一边走,一边喊。 最后的一个节目是看农场养的几匹马。然后就顺原路打道回府了。 又有一次Field Trip (野外旅行)是到离学校五六英里的一个森林保护区。那学期我儿子正在学生物,老师就领他们到大自然中了。第一项活动是沿着树林边走,观察不同的鸟类,每一个同学都将自己观察到的鸟,记录到本子上。我们走了挺长的一段路,看到了许多不同的鸟。 下一个活动是捕鱼。森林保护区的工作人员给每一个小组三个鱼网和水桶,让大家分头到一个大池塘的四周去捞鱼。一看到水,这些小家伙们就和刚才看鸟时判若两群人了,又是说,又是叫,捞上来了一条鱼,赶快聚成一堆,说这是什么什么种类的鱼。 离开森林保护区前,同学们按照要求,把水桶里的鱼都放回池塘里了。 上芝加哥市里的那一次Field Trip (野外旅行)是参观水族馆。那天大概是礼拜二,免费参观。芝加哥城内的艺术馆,博物馆,水族馆,天文馆,自然科学馆,等等,凡是属于国家的,每周都有一天免费向公众开放。所以,学校一般都选择那天去参观。 在那天的参观中,我的主要任务就是盯住学生,别让他们走丢了。至于水族馆中各种海洋生物的美丽和奇妙,就只有留给学生们去欣赏和思考了。 女儿去芝加哥艺术馆的那次Field Trip (野外旅行),由于好几个家长要去,我没去成。 回来后,女儿对我们说,太好看了。 哥哥问,哪幅画好看。 妹妹说,都好看。 哥哥说,不一样,然后就告诉妹妹,梵高的那幅画,颜色是一点一点地点起来的,毕加索的那张,是两幅画合在一起的,莫奈的画,要注意颜色和光线,等等。他半年前的一次Field Trip,去的就是这个艺术馆。 这些Field Trip (野外旅行),不仅让孩子们看到了书本和课堂以外的世界,更让他们的心灵进入了一个更大的世界中,而这,就成为学生们的精神活力的一个源头。 2005.2.29,凌晨。
|