三， 公民教育课程

没有良好的教育，就没有正确的公义，就没有神圣的选举，就没有不存私心私欲的教育部门，就没有良好的教育，就有无数的贪官、奸商，和劣民。这个圈圈永远循环，再转个几千年又如何。怎样把它打掉？聪慧有如苏格拉底者也落得个如此下场，而希腊永远是欧洲的弱国，

自马其顿人亚力山大帝之后，堕落至今。

那我们自己编造一个公民教育的课程，公诸于世，作为小学、中学、大学的课外阅读。像孔子一样，编定四书五经，为学生启蒙开智的课程。那是私人个人的作为，并非政府教育部门或科学院推动的组织工作。自孔子之后，自西方文明大放光彩之后，我们又多看了很多，现在来个适应适当的更新改进。No rule no game，different rule different game。孔子论仁，苏格拉底看重自制，仁和自制可以说是同一回事。孔子说克己复礼就是仁，其本质就是自制。克己复礼和自制就能使公民和谐共处，守法有礼，有公德心，爱护国家和邻舍。

A， 小学

大学中庸孝经论语: 白话文，简易的章节，例如有朋自远方来; 吾日三省

礼运大同篇: 白话文

孟子告子下: 白话文，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤

孟郊: 游子吟

张俞: 蚕妇

李绅: 憫农二首

Tolstoy: Wisdom of Children

Martin Luther King:  I have a dream  

B， 中学

大学中庸孝经论语: 原文，例如大学之道，在明明德; 所谓脩身在正其心者

礼运大同篇: 原文

孟子: 《梁惠王上》，《告子下》

岳飞: 《满江红》

韩愈: 《杂说下》

杜牧: 《阿房宫赋》

欧阳修:《朋党论》，《秋声赋》

陆游: 《示儿》

文天祥:《正气歌》《杨州十日》

孙中山: 《三民主义》，《实业计划》，《会议通则》

利未记25章: 禧年

马太福音5章1-10节:“登山宝训之八福”

George Washington:  Farewell Address

Thomas Jefferson:  Declaration of Independence

Abraham Lincoln: The Gettysburg Address

Iris Chang:  The Rape of Nanking

C， 大学

大学中庸孝经论语: 原文，必需明白的章节，例如天命之谓性，率性之谓道; 明乎郊社之礼，治国其如示诸掌乎

韩愈: 《原道》《原毁》《谏迎佛骨表》

王安石：“杜甫画像“

谭嗣同:“狱中题壁”

邹容:《革命军》

陈天华:《猛回头》

鲁迅:《阿Q正传》：《狂人日记》

蒋梦鳞:《西潮与新潮》

The Magna Carta

Bill Of Rights 1689

Rousseau: The Social Contract

D， 大学以后

，《周易系辞上下》

孙武: 《孙子兵法》

《圣经》

Plato:  The Republic

John Locke:  Two Treatises of Government

Montesquieu:  The Spirit of Law

The Constitution of the United States of America

Hamilton:  On Public Credit, Commerce, and Finance

Paine:  Common Sense

Thoreau:  Civil Disobedience; Walden

Solzhenitsyn:  The Gulag Archipelagos

Jordan Peterson:  12 Rules for Life

四， 概论

A， 建立人格

人格是什么?  尧听到了舜如何对待母亲和弟弟的故事后，就请他出仕，继而让位于舜。大禹十三年治水，过其门而不入。皇叔比干被挖心而死，周武王得天下后封比干为国神。孔子被称赞为高山仰止景行行止。张良助刘邦得天下后即退隐。关公成关圣，警察拜、黑社会拜、全中国到处有人拜。韩愈冒死谏迎佛骨。岳飞精忠报国。方孝孺速书燕贼篡位，骂道死即死耳，诏不可草。文天祥天地有正气，从容就义。国父孙中山四十年革命，五十多劳累肝癌去世。

苏格拉底不听劝告不肯逃跑，坚持真理，从容喝毒酒。农夫 Cincinnatus 带乡里族人同赴战场，拯救罗马，胜利后回乡种田。Telemachus 跳进斗兽场，舍身洒血，劝告罗马人不要以观看杀人为乐。George Washington 领军抗英，成功后退还军权。Abraham Lincoln 解放黑奴。Franklin Roosevelt 四届当选总统，帮助中国抗日。Mandela 被囚 27 年后，当选南非总统，不思私愤不思报恨。

人格是什么? 好人以助人为乐，三省其身，严待己宽待人。坏人以整人为乐，手指指人，宽待己严待人。人格能否由教育培养? 能。为什么能? 大部分人不是出头鸟，不敢与凶恶相争。当凶恶掌权，大部分人沉默回避，万户吞声不敢哭。但若君子当道，例如贞观之治，囚犯自动回监狱。戴笠当权，犯规者自动回军统受刑。戴笠一生少将，不贪升官发财，独子无权。政府抢运名人要人到台湾的工作，由军统负责，军统独不运戴笠独子。戴笠独子终被公审枪毙。抗战英雄后代得如此下场，悲。可见戴先生人格高，抢运时军统和政府当权者卑鄙。孔家二小姐男友抗战时任职运输处，仗势走私囤积，被戴笠捕，孔二小姐求妈霭龄，霭龄求美龄，美龄求蒋。蒋即电戴，未及，戴已到，跪在地上，戴已先下手杀之。

人格就是信仰，对善良的坚持和信念。历史上充满挫折和磨难，无知者的言论如雷如炮，在媒介上漫天盖地。义和团，红卫兵，盖世太保，气焰烧天，不可一世。然而智灵之光不灭，善良之心永存，民主要代价，自由要流血。试回头看看，今天卖鸦片是贩毒，奴隶被非法。德国人都知道希特拉的邪恶，美国人解放黑奴战死了六十二万人，索忍尼辛告诉俄国和全世界人，斯大林和苏共对人类生命和尊严作下的非人残暴，中国人不再接受帝皇不再伤残女人的双脚。当年英国议会投票, 派海军到中国保护英国的鸦片商人, 英女王维多利亚大力拉票支持出兵, 结果支持出兵的 271 对 262, 多九票通过。没有良心的英国人比有良心的英国人多9个。这些英国的好人都痛恨政府的行为，很多离开了英国，到了美国。可见好人在美国的比例一定很高，相信善良，相信智慧。多少人在走向美国，偷渡来美国，多少人丧生在偷渡的路上。有些美国人说美国的民主问题发生在初选，初选后有了两个苹果，美国人就只能从这两个苹果选一，而实际上果园里有很多苹果，又香又甜。

B， 培养人才

欧美白人知道国家的富强赖于国家的经济，国家的经济赖于国家的天才。如何去发掘培养国家的天才，这是欧美白人在这近两三百年来科技飞越跃腾的最根本原因。这些年来，他们花尽心血去设计一份考试，

考生不需要作无用的死背，则使花钱预备也不成，与生长的环境文化无关，与宗教语言种族性别贫富无关，就是能够在茫茫人海中寻找到外表无法分辩的天生的金子。

English psychologist Charles Spearman 于1904年首先提出了

General Intelligence Factor (g factor) 的概念。他是第一人观察到 individuals， who excel at one type of test, tend to excel at other kinds of tests too, while those who do poorly on one test tend to do so on all other tests, regardless of the tests' contents. He observed that children's performance measures across seemingly unrelated school subjects were positively correlated. This finding has since been replicated numerous times, the most replicated result in all psychology. 他认为在处理 cognitive tasks，例如 logical thinking, novel situation, scholastic aptitude, quantitative reasoning，visual-spatial processing, working memory, fluid reasoning， abstraction，等等都显现出背后的一个 mental capacity 的存在。

Robert Plomin 认为有 inherited intelligence 的 individuals will select more difficult books to read, more challenging topics to learn, so the educational environment is different from other average genetics even though they are all living and learning in the same physical environment. Robert Plomin thinks that human IQ increased from one hundred years ago. When the environment is right, life will blossom, but current schools kill creativity.

Jim Flynn found out that our IQ scores are increasing year after year (Flynn Effect). He asked why our IQ levels are higher than our grandparents'. He said that it is so because the environment surrounding us is getting better. The Black-White IQ score gap can be entirely explained by environmental factors if the average environment for Blacks in 1995 matches the quality of the average

environment for Whites in 1945.

The usage of IQ and g-factor tests nowadays is not welcome by the

majority of the people, because the majority of people have low IQ, and they have enough votes to stop it. They want equality in economical outcomes. They want a country in which everyone is

identically poor.

Intelligence Quotient (IQ) Test。第一次世界大战时，美军急于挑选军人去执行超难的任务，选对人则生，选错人则死，用人为要（用人而已，其在多乎）。战场上分秒必争，战机千变万化，IQ Test 帮助了美军的作战，面对优等的德军，美军没有被打得逃到岛上，央求别人去救。

General Intelligence Factor (g factor) Test。很多学者都想尽办法去设计一份考试把后天环境的因素与先天基因的因素分辨出来。Charles Spearman 于1904年首先提出了General Intelligence Factor (g factor) 的概念，他觉得他的 g factor test 可以把后天环境的因素与先天基因的因素分辨出来。

Scholastic Aptitude Test (SAT)。提供一份客观的标准考试，协同学校的成绩单，作为进入大学的检验。SAT和IQ都与 g factor test 非常接近。有人分析研究它们之间的 correlation，它们是 highly correlated。IQ Test、SAT，和 GRE，都是大家知道的考试，就不再多言了。大家身经百战，过五关斩六将，可喜可贺。

这是非常痛心的事情，当西方人和日本人都在苦心培养人才时，我们却不择手段去践踏人才。枪打出头鸟，吃袁崇焕先生的人血馒头，嘲笑孙中山国父为孙大炮。真个是小人当道，奸狡之徒如蚁如蝗，无耻之论如雷如炮。则使有心选拔人才，例如科举，也从来没有听过像以上西方人所研究的论题。Intelligence 是看不见的，电脑网络和太空通信的创思构想是看不见的。是英雄才能识英雄，有 intelligence 才能看得见 intelligence。

有权主持考试的先生，已经花尽精神在官场上勾心斗角，向满朝小人赔尽心机，就只能按着旧规死规办事。没有脑袋的却能咬文嚼字，坚持他的无聊，就像苏格拉底的太太一样。怪不得苏格拉底不听劝告不肯逃跑，就坚持留在狱中喝那杯毒酒，国如是家如是，死了算吧。托尔斯泰于82岁高龄，离家出走死在路途上，也是说不过太太。国如是家如是教会也如是，两位人世间的伟大理论家斗不过两根长舌，两根长舌都是自己娶来的，奈何啊奈何。长平一战，秦军坑赵兵二十万，赵兵之死就死于一句奸狡之谎话。廉颇老矣，尚能饭，然顷之三遗矢。小人处事无能，败事却是万能。昏君奸臣罢了廉颇，害死几十万赵兵。

有一样才干是可以看得见的，就是背书。钱穆的哥哥向他们的爸爸背书，顺畅如流，一字不漏。钱穆跟着背，能把文章倒过来背。这真是利害，所以钱穆先生从小学老师升上北大老师。至于钱穆能看通经史子集，那是看不见的。他在他的书《七十自述》中，说他自己一生一事无成，到了晚年给民进党的政府赶出住宅，悲。严复先生也好不到那里去，只能爬上烟床去慢性自杀。林则徐先生被流放，军机大臣王鼎自杀死谏也无用。更悲的是直到今天，有说在西点毕业的回到自己国家的军队，干到少校就被退休。

更重要的就是西方人建立了一套知识累积的架构，每个人都可以站上前人的肩头上往上观看，往上发展。后来者不需从地基开始，却在前辈知识巨人打下的基础理论或辉煌成果上开始。一个巨人站上另一个巨人的肩头，又一个巨人再站上他的肩头去。一层楼又一层楼，一步一步，登月球，到火星。从 Solid state physics，到transistor，cmos，computer，internet，一直到 google。牛顿打下了地球物理的 perspective，爱因斯坦进展到宇宙物理的 perspective。当一个 preposition 走过一套公认程序的考证，大家就会接受这个 preposition 成为一个 theorem。

这个知识累积的架构源自古希腊的哲理逻辑、观念定义、判断标准、系统建设。架构中每一个环节都经历长期辩证，为广泛质疑。例如 the problem of induction，induction 是一个推理的法则，可以从一个小范围内的真理扩展为一个大范围内的真理，Hume 说 induction 是

有问题的，很可能是错的。例如人吃了面包会带给人好的营养，但下一片面包却有可能会把吃的人毒死。Kant 也说引用 induction要小心，因为 induction 只满足了 necessary condition，没有满足 sufficient condition。

參考书目

Rousseau， Emile。London; Rutland.

Rousseau, 【Discourse on the origin and foundations of inequality among men】，New York, NY: Bedford/St. Martins.

Russell，【Education and the Good Life】，London: Boni and Liveright， Inc，1926.

Plato，【The Republic】 London: Penguin Books Ltd.

Roxanne Desforges, 【 A History of Utopian Theories of Education.】

Bertrand Russell,【Education and the Social Order】 London: Unwin Books，1967.

Bertrand Russell，【On Education】London: Unwin Books，1967.

Dewey，【Experience and Education】Kappa Delta Pi，1938.

《大学》香港: 广智书局。

《中庸》香港: 广智书局。

《孟子》香港: 广智书局。

《论语》香港: 广智书局。

《孝经》香港: 广智书局。