目錄：3.0 前言；3.1 觸目的作法；3.2 觸目的功能；3.3 培養宿命智；3.4 巴甫洛夫樓；3.5 觸目的鑑別；3.6 我幼時的特質；3.7 作觸目後的糾紛；3.8 醫學實驗的傳聞；3.9 神的現象

3.0 前言

1973年9月的一天，梁伯又從撫順回家探親，來到我們家作客。我看到他之後非常高興。媽媽對他說： “你和盧岩是有緣。他見着你就高興，象似還認識你似的。”

梁伯說： “我看盧岩記得我。”

媽媽說： “你可不知道呢！ 去年你走後，盧岩總問，‘我大姨夫怎麼不來了呢？’我告訴他你走了。盧岩就哭了，隨後就上火了，嗓子腫了好幾天；有兩天都不能說話了。”

媽媽對前年劉團長的事耿耿於懷，另外她仍然記得去年梁伯對我的影響，說： “我還記着呢！自從上次你給盧岩講故事，他就懂事兒多了。依我看，你還能算是他的啟蒙老師呢！”

梁伯的臉色變得火紅，不停地笑，走來走去，說： “也可以這麼說。不過，人家都說幼兒園或者小學老師是啟蒙老師。”

媽媽說： “我知道，不過我聽說，啟蒙的本意是，不知怎麼着，把小孩兒的眼睛給蒙上了。孩子看東西，像有霧似的，看不清遠處。眼蒙被揭開後，他就能清楚地看近看遠了。”

梁伯背對着我站在屋地中央，側着臉看着媽媽，過了一會兒回答： “我也是這麼聽說的。”

媽媽興奮地請求： “你是咋聽說的？他們干那事幹嘛？你給我說說唄！”

梁伯說：“我聽說那種做法是在給孩子做觸目。觸目就是成語觸目驚心的觸目（如圖3-4）。別人看了觸目就會在無意之中吃一驚，還會認為那人悉知悉見。”

媽媽叨咕：“讓人看了害怕，還認為他什麼都懂！這有什麼好的？”

梁伯說：“不眩眼（如圖3）！那種眼睛不怕光，或者像似發光似的，引人矚目。有觸目的人，無論站在哪裡都引人注意，鶴立雞群。我還聽說，觸目就是佛教中的肉眼通（如圖3，4），是一種活佛的資質。”

媽媽聽明白了：“啊！在人的相貌中，眼睛最重要！例如，人們一說到賊，就說賊眉鼠眼的，就首先說到了眼睛。你給我說說觸目是怎麼做的？啟蒙是怎麼回事”

注3， 插圖3-3是墨西哥的雨神特拉洛克（Tlaloc），他們用像是帶着潛水鏡的眼睛來描述特拉洛克的肉眼通。筆者認為那是從 “不眩眼” 來定義肉眼通的，即有肉眼通的眼睛不遜光。插圖3-4是中國三星堆出土的青銅面具，筆者認為那眼睛是 “觸目” ；這樣來定義肉眼通是因為：人們看見有肉眼通的眼睛時，可能會有被接觸到了的感覺。

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3.1 觸目的作法

梁伯在屋地上來回走個不停。過了一會兒，他板着臉，背對着我，說： “正常的肉眼通作法有三個步驟。”

第一步是在小孩兒剛懂事，還不太懂事的時候，把孩子放在一個四周沒人的地方。讓一個陌生人站在遠處，得讓孩子看見他。然後陌生人疾速沖向小孩兒，讓小孩兒大吃一驚，再快速離開。小孩兒這麼看着，加上這一驚，據說，這個小孩兒的眼睛就被蒙住了。（案例參見第1章。）

媽媽驚訝地說：“那不就是被沖了一下嗎！怪不得老輩人說，不能讓小孩兒亂見陌生人。”

梁伯笑着說： “聽你說，我才明白！就是被衝着了嗎！它們還說，當孩子的眼睛被蒙上後，那孩子就總找那個沖他的人；但是，這時候不能讓孩子看見那個沖他的人。鳳玲，他們說，那個沖孩子的陌生人一般是孩子未來的師父。假如那人被孩子找着了，那這肉眼通的作法就失敗了，肉眼通做不出來。”

媽媽想了想，說： “這是講蒙眼睛；怎麼啟蒙？”

梁伯說： “我是這麼聽說的，啟蒙（案例參見第2章）就是再找一個和那個沖了小孩兒的人長得相似的人，這人要和孩子既不是陌生人也不是熟人。把那個沖它的人做過的事兒再做一遍，這次讓小孩兒看清楚。他們說，這麼一作，孩子的眼蒙就被揭開了。”

媽媽說： “啊！那從蒙上到揭開，得需要多長時間吶？”

梁伯說： “我聽說，這間隔時間不是個定數。多長時間，得由作法的人，孩子的師父來決定。他師父，咱這麼想，能作這件事兒的人，都不是一般人。他師父根據這個小孩兒的智力發展階段，和它作法的效果來決定。師父作這個法，他是一邊做一邊觀察。一般的，蒙眼睛的時間是三個月到一年。”

梁伯又說： “肉眼通的作法，不是啟蒙就完事了。”

媽媽急着說： “大姐夫！那你趕快說，看等會兒忘了，接下來怎麼回事？”

梁伯說： “聽人說，肉眼通作法的第三步是，在這個孩子十七、八歲到二十三、四歲的時候，等到這個孩子的肉眼通已經形成了，孩子的師父，孩子的父母和這個孩子最信任的人一起，把肉眼通作法的事告訴給這個孩子（如圖3-1）。”

媽媽說： “啊！當小孩兒的眼睛被蒙上時，就總找那個沖他的人。幾個月後，孩子找到個假的。孩子明白，但是眼蒙被揭開了。孩子還找那個蒙他眼睛的人。等他長大了，孩子的師父和父母就故意讓那孩子找到那個蒙他眼睛的人。然後，一起給孩子解釋他小時候發生的事兒。那孩子心中的謎惑就被徹底解開了。”

梁伯說： “我只是聽說，覺得就像你說的這樣。”

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