如何指導子女學業？

移民加國 父母擔子更重

 由於美加中等教育偏向大眾教育，從體制上、課程設置與教學方法上，對升學有諸多不利之處，因而不能滿足多數華裔學生的需求。除知識的深度，廣度不夠外，更嚴重的是學生的素質與能力不夠。 北美的中等和高等教育之間存在一道鴻溝，高等教育總地來說很強，但中等教育在學業方面非常薄弱。中學是奠定人生基礎的黃金階段，中學教育不到位，必定為今後的深造與就業帶來困難。不少可造之材甚至失去成材的機會。

帶孩子來加國，父母肩上的擔子不是輕了，而是重了。加國中學與國內大學一樣實行學分制，靈活多樣，但要自己選擇。 這就要求學生與家長對學校，對教育有足夠了解，方能在選課，報考大學以及就業方向上作出正確的抉擇。學校管理鬆散，需要家長花更多的心思與時間來管教子女。然而西方強調個人自由，孩子們早早地形成了獨立意識，更增添家長管教的難處。故家長需有心理準備，對孩子的教育給予得法的關注與指導。

國內升大學難，讀大學易，基本上沒有淘汰。但西方則相反。升大學易，讀大學難，淘汰率很高，達30-40%。我們的目標，孩子不但要升大學，儘可能地升好大學，而且要讀下來，要有實力，不要在大學中被淘汰。很多家長看到孩子分數高，以為可以高枕無憂；實則不然。卑詩中學教學普遍不到位，分數高也未必能夠滿足大學深造的要求。

選擇適當的教育項目

卑詩中等教育有很多不同的選項。經濟條件好的，可考慮私立中學。一般來講，私立中學管理比較嚴格，但各科師資，尤其是理科師資則未必很強，須認真考察。大溫有些學校提供IB項目。IB課程難度較大，適合於資質高、基礎好的孩子，故選擇IB務須慎重。AP考試考大學基礎課，可以優先錄取，還可能授予學分。有條件的可以報考一、兩門或者更多。SAT是美國高考， 準備升讀美國名校的學生必考，其他學生則無必要。 另外，很多學校開設有Mini School、Enriched Course、卑詩大學的Transition Program，等等，都可以考慮。

以上每一項都有其特點和優勢，也有不足；適合於不同類型的學生。選對了從中受益，選擇不當也可能適得其反。進入IB或Transition Program 之後又退出的，不是個別現象。因此，作決定之前，家長需要了解清楚，該項目是否適合自己的孩子？如何準備？心中有數，並採取必要的步驟，方能達到預期的目標。

以上各選項的實施，歸根結底要靠老師，故師資的考察不可忽略。同時，以上選項多屬於高中階段，而初中階段啟蒙與打基礎的不多。事實上，孩子的學業抓初中是關鍵，高中晚了一些，孩子也不大聽家長的話了。

選修適當的課程

每年升級前的選課，對於孩子的學業是很關鍵的；家長要給於足夠的關注與指導。一方面要考慮孩子今後的發展方向，有的放矢的選課；另一方面也要留有餘地，範圍儘量寬一些。中學生一般尚未定型，選課面過窄，日後可能限制孩子的發展。寬一些以後有更多的機會。同時知識面越寬，素質越高。

卑詩的數學內容比較淺，大多數中國孩子有能力早學一年，資質優異的孩子甚至可以提早兩年。八年級與九年級數學內容相差不多，通常可以並作一年完成。這樣以後騰出時間學習AP微積分，或SAT數學等等。但重要的是學得深透，學得紮實，多接觸難度較大、不同類型的題目。切忌貪多求快，囫圇吞棗；結果留下很多漏洞，還要回過頭來補課。這樣欲速而不達，得不償失。這一點，家長務必給孩子把好關，以保證日後有足夠的實力應對大學裡的競爭。

物理和化學，特別是物理，卑詩中學十一級才開始，起步太晚。九或十年級應開始啟蒙教育，開發智力，奠定基礎。 可請家教系統授課，或加入補習學校的超前班。有了一定的基礎，孩子掌握了一把鑰匙，以後學起來就容易了。資質較高的孩子可以提前學十一級物理，給以後學習 AP物理等留出時間。

公立學校的夏季課程（Summer School），由於時間太短，僅一月有餘，多數課程均難以消化吸收。故建議只拿‘小副科’。重點科目不宜在暑期修讀，除非開課之前學生對該門課程已經掌握了很多。再就大學錄取而言，大學招生辦一般都了解，暑期課程比較簡單，要求低，其分數是有水份的，故成績也會打折扣。

關注與親自輔導

很多家長對孩子的學業僅限於督促，這是不夠的，而且容易引起孩子反感。首先要過細地了解孩子的學習情況，做到心中有底。不能只問分數，要檢查作業、看考試卷子。考試過後，教師通常只讓學生看看考卷，當堂收回，家長看不到。這種做法不合理。應當據理力爭，向校方索取試卷，以切實了解孩子的學業。家長們會看到，孩子的學習很不到位，需要改進與提高之處比比皆是。

在了解的基礎上，方能有的放矢地指導孩子的學習。有條件的，家長最好親自輔導。如何理解概念，如何書寫解題步驟，如何檢驗結果的合理性，等等，都要關注。輔導小學數學，要注意訓練孩子的數字計算能力。要教給孩子背九九表，簡單的計算要心算，不用計算器。加減乘除四則運算要熟練。對於四則運算，孩子們的問題主要還不是運算本身，而是如何應用。這裡的很多孩子對於除法沒有感覺，不知什麽情況下使用。故要多做一些應用題，讓孩子找到應用四則運算的直覺，訓練孩子的邏輯思維與推理能力。

與國內孩子們不同，這裡絕大多數學生沒有複習功課的習慣，只知做題。家長要幫助孩子抓住課後複習，階段複習和總複習各個環節；從而逐漸養成正確的學習方法，練就讀書自學的本領。

課外補習

    不少學生是在成績差了，出了問題才補習的。這樣對提高分數或許有些幫助，但很難根本解決問題。要未雨綢繆，避免臨陣磨槍。針對重點科目，慎重地選擇好的補習學校與導師，有步驟，有系統的課外學習，方能收到實質性的、長遠的功效。

    理科補習，除數學外，需要着重考慮物理。因為物理是本地最為薄弱的一門課，又遲至十一年級才開始學。選修物理課的學生少得可憐，正是這個緣故。 教物理需要詳盡的講解，否則學生很難掌握。但本地物理課通常講得不夠，有些教師甚至不講。學生一知半解，套公式做題，湊答數完事，是很普遍的情況。這就為將來大學理工科的深造設置了障礙。如果說中國孩子數學能學到七、八成；那末物理大多只能學到五、六成。

    數學補習，有些家長以為多做題即可。其實不然。首要的問題是理解概念。做題要在理解的基礎上，通過做題再來加深理解。題海戰術，漫無目的地、一遍遍地重複，尤其是在尚未學習知識的情況下就依葫蘆畫瓢式地做題，是要不得的。這樣孩子失去了新鮮感，再學的時候等於吃夾生飯，很難學透。所以補習要強調概念的講解與例題的練習，避免單一做題的方式。

    應當說，普遍的、大量的補習並非常態或正道。但在正規學校的教學存在嚴重缺失的情況下，也是不得已。

量力而行全面發展

華人父母無不望子成龍。名牌大學的確非常誘人。但要尊重孩子的意願，根據孩子的資質與興趣愛好確定目標，報考適當的大學與專業。不要給孩子太大的壓力。特別是資質一般或不夠高的孩子，最好選擇既有挑戰性、又比較有把握的學校或專業。不致困難重重，甚至被淘汰出局。

我們也應當吸收西人的理念。首先是平等觀念，調整中國人‘萬般皆下品，惟有讀書高’的意識。各行各業都是有前途的，只要孩子喜歡，人生幸福。並且要全面發展，不要只講學業與智育。孩子的體魄與膽識，獨立生活能力，人際交往能力，社區與公民意識；都是十分重要的。

                           加拿大博雅教育學會  沈乾若