几天前，在网上读到一篇“中国‘琴妈’疯狂到何时”的博文，心里感慨颇多。咱家里就有两个孩子在学习钢琴，所以咱是名副其实的“琴妈”，不禁问了自己这个问题：我是疯狂的“琴妈”吗？

要看咱是不是疯狂的“琴妈”，那还得看看孩子们学琴所走过的路。儿子才刚刚开始不到一年的时间，走的路太短，还不知道以后的路会走多远；那么女儿已经学习钢琴七年了，那就说说女儿的学琴之路吧。

女儿开始学习钢琴，说是我们替她作的选择，一点不假，六岁的孩子哪里知道自己想学什么乐器（又不是天才之类的）？那时候，我们刚刚把生活的吃住给解决好，在美国安营扎寨了，下一步就是孩子的教育问题，可我们什么都不懂。看看周围的中国孩子都在学习乐器，总觉得也该给孩子提供一个这样的机会，培养一个兴趣爱好，都说学习键盘乐器相对容易些，那就钢琴吧！

女儿的第一个老师是我们的一个好朋友，她虽不是音乐科班出身，但对孩子有绝对的耐心和爱心，女儿在她的鼓励和赞扬下，进步是很明显的，凭着一股子的新鲜劲，练琴基本是不用我们督促，我们也没有特别的认真，所以学习过程相对是轻松的。一年以后，老师跟我们说，她只能把咱的女儿领到这儿啦，再往下教就误人子弟了。现在回头看，领引孩子入门的老师很重要，能调动孩子的积极性和让孩子保持兴趣是最主要的，这一点我们算是找对老师了。（根据这个经验，给儿子选老师的时候，首先考虑的是：老师的耐心和孩子的交流、互动，能否调动孩子的积极性等）。

在选第二个老师的时候，很是费了一番脑子，考虑作长远打算，给孩子找一个相对稳定能持久些的老师（都知道，每转换一次老师，孩子和老师之间都需要一段时间来磨合）。摆在面前的有三条路线可以走：一条是，中国的家庭式的私人老师，人选其实只有一个，是上海音乐学院毕业的，对孩子的技巧训练很有招数，她教的孩子，有不少获奖的，可有一点让咱望而却步的是：这老师很凶，很厉害，还会骂孩子（如果没有好好练习的话），甚至把家长捎带上一起骂（所以这条路在咱这儿不通）；第二条路是，美国的家庭式的私人老师，人选很多，老师都很nice，但水平参差不齐，找到好的老师不容易；第三条是，我们所在城市的 Vanderbilt大学的音乐学院设置的 Pre-college Program（我想相当于我们俗称的音乐学院附中吧），这个Program很正规，但学费昂贵（七年前，大概50刀一小时，现在是90刀一小时），里面教钢琴的老师不少，真正受大家一致推崇的好老师也就那么几个，其中一个就是键盘乐器的Director --- Roland。

我们带着孩子去面试，见了不同的老师。最后选择了音乐学院的附中，是因为女儿很幸运的被Roland收纳为他的旗下弟子。Roland的教学声誉在本地是响当当的，孩子能送到他手里那是最让人放心不过的了，可他收学生很挑剔，且不收太小的孩子，所以当时也没抱什么希望能被他录取。可他为什么收了咱的女儿呢？咱知道不是因为女儿的琴弹得好，后来Roland告诉我们：咱女儿面试时甜甜的、天真的笑容感染了他！那可是咱没有预料到的。

女儿学琴之路这就算是踏上了正轨。在开始的头几年，孩子还小，Roland建议我跟着一起听课，作笔记，回家后可以提醒孩子需要改正和提高的地方，最主要的一点是，Roland很注重孩子弹琴时对音乐的感觉和表达，这对七、八岁的孩子来说可是个挑战，难度也大，孩子领悟不到那么个层次，那时候孩子弹琴多是一种机械化的僵硬动作。再加上，附中每个学期结束，学生都得经过三个考官同时在场的期末考试（必须保持B的成绩，才能继续下一年的学习），还有每年的考级考试，学期结束时Roland的所有学生在音乐学院 演奏大厅的汇报演出等等，对我们和孩子都是个很大的挑战，也是无形中的压力。总觉得这么好的机会和条件，没有尽最大的努力去做好，太不应该。能做好的唯一途径，就是多练，可对孩子来说，正是玩的年龄，但是在我们的要求下，每天必须坚持重复的练习，其实这是个漫长痛苦的磨练过程，这个中的辛苦和酸甜苦辣也只有我们和孩子心里最明白了。那时候说孩子是为了我们、是被动的练琴真是不假。好像是有点疯了，不是吗？

付出的辛苦代价，也有回报的时候。在女儿三年级的时候（Roland 要求孩子跟他学习至少一年以上再出去比赛），第一次参加一个不大不小的钢琴比赛，没有刻意的准备，只是想出去开开眼界，可没有想到的是，女儿过五关、斩六将很幸运地获得了她年级组的冠军，那可是个意外的惊喜和收获，也给孩子带来了很多的鼓励和信心。可那只是万里长征的第一步，在随后的几年中，仍是练琴，参加大大小小的比赛（地区性的和州级的），也偶有收获，但比赛的竞争是残酷的，人外有人，天外有天啊！虽说胜败乃兵家常事，孩子有时也觉得沮丧和失望，包括我们。

经历了这么多年的磨练，对我们做父母的也是一个学习的过程，我们也开始反思，我们有没有急功近利的成份？该保持什么样的心态对待孩子的学琴呢？渐渐的调整心态，慢慢的也想通了，不就是为了让孩子有机会接触和学习乐器，增加对音乐的了解，培养对音乐的欣赏能力，开发孩子的智力和拓宽孩子的发展空间，只要孩子喜欢，有一个兴趣爱好，能受益一生该是我们的愿望，至于能不能获奖那是次要的。有了平和的心态和明确的目标，孩子练琴轻松了，我的负担也轻了，再加上女儿也大了，在她上五年级初中的时候（在我们这儿，五年级已划在初中部），为了参加学校的乐队，又新增加了一个乐器 ---长笛，这时候问她：要不要放弃钢琴？回答是：Absolutely not（绝对不）。

从五年级的那个时候起，能感觉到女儿是真正的喜欢上了钢琴，学习也从被动变为主动。尽管功课是越来越多，时间是越来越不够用，可她仍自觉自愿挤出练习钢琴的时间，且每学习一个新曲子，让我们帮她从网上找来录好的样板，先听，再练。不自觉中，女儿弹琴时，她对音乐的感受和理解已通过手指尖慢慢地流淌了出来。其间，我们所能做到的是，尽可能带女儿去听各种各样的音乐会，钢琴独奏、交响乐团的演奏（免费的，收费的）等等，在那样的氛围的熏陶中，对提高她的学习兴趣起到一定的作用。

我们感到很欣慰的是，女儿去年11月在音乐学院附中举行的第一届钢琴大赛上夺得她年级组的第一名，她的老师Roland也坐在台下助阵，女儿能从那么多的强手中胜出，从Roland过后跟我的谈话中，能感觉到他很是为女儿的成绩自豪和骄傲了一把。女儿获奖我们当然高兴，可也很坦然，那毕竟不是我们刻意追求的目标。有时侯还真是这样，期望值越高，失望的可能性也就越大；当把期望值降到最低后，反而会有些意外的惊喜。

现在回头看，女儿如果没有前几年被动的学习，也许不会有今天主动的前进。尽管学习钢琴的路还很长，但我们都有信心女儿会坚持下去的。

(这篇有点长，读累了吧？来个“寿司”尝尝，慰劳一下自己哈。）