汇通中西 取长补短

   ——加国学者评东西方教育并促吸收他国经验

加拿大博雅教育学会于三月二日举办第三届博雅论坛，题为《加国学者眼中的东西方教育》。曾多次访问中国和亚洲的学者杰瑞·穆西欧博士与乔治·布鲁曼教授应邀作了振聋发聩的精彩演讲。

穆西欧博士是前卑诗教育厅教育政策、计划、课程及学生评估总负责人；加拿大国家统计局教育评估专家；2000-2004年加拿大驻国际经合组织（OECD）国际学生评估项目（PISA）代表。期间他曾在俄罗斯、保加利亚、以及中国上海等地工作，目睹发展中国家如何努力提升教育。他演讲的题目为《国际中小学教育趋势观察》。

穆西欧博士首先回顾了卑诗省、加拿大与世界其他国家近一个世纪以来基础教育的普及情况。

在卑诗省，1921年只有25%的人能够读到中学11年级；但半个世纪之後的1969年即达到92%。根 2012年的统计，20至25岁的年轻人中，91%具有高中毕业文凭。

自60年代至90年代的30年间，世界各国的中等教育普及相当快。国际经合组织国家的平均值在60年代约为54%， 90年代上升到约77%。1960年代中等教育普及率最高的是美国，已达80%以上。但30年後排到了第13位。排在首位的是韩国，超过95%，而60年代的韩国只有约35%。 韩国的奇迹说明，一个国家完全可以在较短的历史时期内，大大普及并改善基础教育。

基础教育的质量如何？穆西欧博士以PISA阅读测试结果为例作了说明∶

PISA为国际经济合作组织（OECD）主办的大型国际基础教育评估，测试各国15岁在校学生在阅读、数学和科学等三方面的素养。每三年一届，开始于2000年。

2000年排在第一位的为加拿大阿尔伯塔省；第二为芬兰；卑诗、魁省、安省、缅省和萨省紧接其後；然後是新西兰、澳大利亚、爱尔兰、韩国、英国、日本；之後再为加拿大的几个大西洋省份。 故加拿大的成绩十分亮丽，总分为第二名；美国则排在第十五名。

然而到2009年，由于上海等地区或国家的加入，加拿大排名下滑，总分第六，排在前面的依次为∶中国上海、韩国、芬兰、香港和新加坡。不仅排名，加拿大的分数下降了十分，与第一名的中国上海相差32分之多。卑诗省亦被安省超过。当然总体上加拿大与卑诗省教育在国际上仍在领先之列。

其他国际评估的结果与PISA大同小异。

韩国、香港、新加坡和中国大陆这些具有类似文化背景的国家和地区的优异成绩震 了国际社会，人们从中看到了文化对于教育的决定性影响；

中国实行了一千四百年的科举制，为社会下层提供了进入上层的途径，使社会形成高度重视教育的传统。中国与亚洲国家的国家级或省级统一考试制度，对于教育的公正与均衡亦是一种保证。

再如南韩，教师的薪水很高，吸引了许多顶级大学毕业生到中小学任教。中小学班级人数远比加拿大为多，然而教学质量并未受到影响。

芬兰教育得到全社会的支持，教师具有相当高的社会地位。而且各级教育完全免费。当然与加拿大的多族裔、多元文化相反，芬兰乃单一民族国家。

不少国家经历过社会和经济危机——如芬兰在苏联与东欧国家垮台後受到的巨大冲击，和中国的文化大革命——但又很快重建了教育，迎头 上。

   总结起来，教育评估领先国家与地区有着如下共同特点∶

l  关注和学习其他国家的先进教育经验；

l  高质量的教师队伍，受人尊敬的社会地位；

l  着眼于分析思维能力的教学与考试制度；

l  努力使大多数学生，而非少数学生，达到较高的标准；

l  公平合理的教育拨款制度；

l  教育系统内各方目标一致的努力。

穆西欧博士分析了加拿大和本省教育的优势，如教师团队和校长的素质较高，教育的均衡性，关注与满足特殊学生的需求，完备的教育体系，以及我们特有的多元文化，等等。

加拿大是世界上少数不设国家教育部，由各省管理教育的国家之一。

加拿大不同家庭背景学生之间的差异较小，教育均衡性在国际上处于领先地位。 这归功于城乡一致的教育体系与政策。 他提到加、美两国教育拨款制度的不同。美国教育经费由地方自行筹集，故富裕与贫穷地区的教育经费相差很多。而加拿大教育由联邦政府和省府统一拨款，保障了资源的公平分配。

穆西欧博士也指出了过去十年本省教育发生的关键性变化∶教材更新基本停滞；取消12年级省试；取消学校评估系统；撤销教师进修学院；以及省府与教师工会间无休止的冲突，等等，都严重侵蚀了本省教育体系，造成教育品质的下滑。恢复提高本省教育素质，这些都是必须严肃面对的。

本省还面临着其他挑战∶日益加大的贫富差距，贫困儿童问题，原住民教育；学前教育资源不足；以及经费如何使用等等。将有限的资金更多地用于退休老人，还是年轻一代？教育经费继续花在小班制上，还是用来提高教育质量? 这一切困难问题的解决，有赖于政治家们的智慧与努力。

他亦呼吁卑诗借鉴中国上海等亚洲城市的省级考核模式。他认为恢复省试不仅有助于提升学生学业水平，亦能改进教师的教学素质。

二

卑诗大学数学系乔治·布鲁曼教授为前系主任，前卑诗大学评议会委员;前卑诗省教育厅考试委员会成员;前加拿大数学协会副主席，教育委员会主席，数学竞赛委员会主席。从1999年至2012年，教授曾四次访问北京、内蒙、上海与宁波等地，在中国科学院和清华、复旦等大学讲学；亦曾访问香港和台湾。

谈及访问中国的印象与观感，教授首先提到人的变化之大，令他吃 。13年前他初次访问中国时，大学校园里的学生们一个个显得很拘谨。但如今的学生们态度开放，自信，颇有风度，与西方国家一样。

中国学生所得到的系统而扎实的数学教育，令他震 ；即使从边远地区来的学生，也具备良好的数学基础。他本人的合作对象以及研究生不少即来自中国边远乡村。中国大陆能够平等地为国民提供高质量的基础学业教育，给教授留下深刻的印象。他认为这是一项重要的人权。

遗憾的是，他也了解到，近年来中国边远地区与都市得到的教育资源之差距愈益增大。农村很多孩子没有条件读中学，能够读中学的要麽跑很远的路，要麽住校。而城市孩子几乎百分之百升入中学。大学里农村学生的比例比从前更大大减少了。

在中国，女孩子学习数学的情况优于加拿大。在他的课堂上，很多女孩子坐在前排，大胆提出各种问题。

他发现，与加拿大不同，中国大学生都住在校园里。

中国学生很用功，花在学业上的时间比加拿大学生多得多。但学习中死记硬背的现象相当严重，对于分析思维能力的重视不足，更缺少创新能力的培养。

“创新首先需要自由和民主的社会大环境” ，教授指出，但无处不在无时不有的政治宣传和政治课令人反感和窒息。而台湾和香港学生所处的环境则远为宽松自由。不过， 他观察，香港学生不及大陆与台湾学生用功。

死记硬背的问题，他指出，在卑诗省同样严重。按理说卑诗教育给学生提供了足够大的创新空间。然而，本省数学方面出类拔萃的学生中，95%为华裔或韩裔，其中一些学生是在中国或韩国接受的早期教育。为什麽其他族裔的学生很难脱颖而出呢？

他注意到，中国父母非常重视教育。他们明白，教育是通往成功之路，因而从时间到金钱，在子女教育上家长付出很多。

他说，与卑诗省相比，中国的师资比较强，教师在社会上受到尊重。中学任课教师均须有该门学科的教育背景，小学教师的数学水平亦远较卑诗为高。授课班级学生人数比加拿大多得多，但每位教师的授课时数较为合理，使他们有更多的时间帮助学生，同时边工作边学习，提高业务水平。

中国大陆学生高中毕业必须通过统一的毕业考试，参加全国高考更是升入大学的唯一途径。然而，尽管统一考试完全必要，教授却不赞成中国大陆对于考试的过分强调。高中学生用一到两年的时间准备高考——不像卑诗学生有机会而且必须参加各种各样的课外活动——不仅没有必要，而且荒唐。

布鲁曼教授对于本省教育厅以及中小学的校长和教师们提出了以下建议；

首先，开展不同教育体系的研究；在此基础上采纳其他国家好的做法和经验。

第二，教师资格，

l 政府掌握教育学院学生的录取，规定较高的学业要求，以保证质量。

l 为教育学院毕业生提供就业保障，提高教师的社会地位。

l 规定中学任课教师必须具备相应的专业资格。小学要有数学专业教师，在业务上指导和帮助其他教师。

第三，教学管理∶

l  增加授课班级学生人数，同时减少教师授课时数；从而在教学和指导学生方面投入更多时间精力，改进教学。

l  当延长学生在校时间，使他们得以在学校完成课後作业，高年级学生也可辅导低年级学生。

第四，恢复或设立 当的强制性省考，特别是12年级省考。

二位学者的演讲引起了热烈的讨论。卑诗家长咨询委员会联盟主席泰瑞·伯廷，温哥华学务委员艾伦·黄，卑诗中文协会顾问欧阳金玲等来宾多次提出问题探讨，如平衡学业与发展个人兴趣爱好及公民教育等各个方面。博雅学会会员也踊跃与演讲人和来宾互动，交流所了解的情况，和各自的看法。泰瑞·伯廷认为，应当结合东西方的长处，努力创造一个更理想的教育体系。

博雅学会理事高健中在论坛开始的致辞中表达了博雅学会的立场∶尽管加拿大和卑诗教育在国际上仍然处于领先地位，我们不应该，也不能满足于过去的成就。当今世界是一个快速变化的世界。伴随着经济的全球化，发展中国家正在迅速拉近与发达国家的距 。逆水行舟，不进则退。加拿大与卑诗省只有坚持不懈，改进并完善教育系统，方能保持领先地位；否则将会面对落後的危险。