不想说中国大陆的家长们是怎么糟蹋孩子们欢乐的童年了。那块土地上连背什么样的包穿什么牌子的鞋都赶时髦，估计对孩子们迫害的方式也大同小异。放学后上奥林匹克数学补习班、钢琴提琴双簧管课、书法绘画拜师、数理化强化训练。如果精力还有富裕，就背圆周率小数点后的数字，能背多少背多少....

  炎黄子孙也不会因为移居他乡而忘却“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训。我在北美看到华不少华人，尤其是聚居在华人密集社区的华人，孩子们有着跟大陆学童同样忙碌的日程，外加冰上训练、英文阅读和写作。

  我用“糟蹋”孩子来形容家长们的锲而不舍，是因为他们的执着到了只问耕耘不问收获的地步。多少亿人口中出了个朗朗，于是让孩子学钢琴；又怕孩子将来成不了朗朗，所以还得让他（她)多开辟几个渠道，多上几门其他的课。我猜朗朗的家长当时肯定没给朗朗开辟第二渠道。他要是上了绘画班，就不会成为今天的朗朗了。一个孩子被开发的“渠道”越多，他（她）的先天优势越可能受到干扰而不能顺利伸展。人的钟爱是经过对事物的表层认识到深入熟知，熟知了才会真爱。许多孩子没等走到钟爱的地步就停止了，因此为之所有的付出前功尽弃。

  许多家长情愿让孩子从上幼儿园开始就卷入人生的争战，说是“不能让孩子输在起跑线上”。我把他们的话释义为：知道自己的孩子天资一般，所以才需要提前多少年对他（她）施以“恶补”以至于不落在正常孩子的后边。一个从幼儿园就开始受到额外栽培的孩子，上大学时进了哈佛，而另一个普通人家从来都上公立学校的孩子也进了哈佛，前者可不是早就输在起跑线上了嘛！