在芬兰上学，根本不存在买学区房、提前几年排号入学的情况。因为The neighborhood school is the best school——家附近的那所学校，就是最适合孩子的好学校。

“我们这样的小国，不能容许社会上出现学习落差与失衡！”为了实现真正的教育公平，芬兰尽力做到所有的学校都是水准一致的高品质：学校不排名、好老师分散全国、教学质量城乡差距小。

“我们相信7岁以下的孩子不需要为上学作准备，”芬兰一个日托中心的管理者说，“他们需要时间去玩，去做更多的体力活动。这才能产生创造力。”

所以芬兰的孩子，都是满七岁才入学。而且学生上学后学校没有制服、不标榜精英培养（基础教育不分“快慢班”和“重点班”）。

所有的学生都是同等对待，有时候倒是会给跟不上进度的孩子单独辅导，而不是对优等生单独辅导。

在芬兰，要通过激烈的竞争和层层筛选，才能成为教师。

所有的竞选者，都至少要拿到硕士学位，才有资格参与教师行业的竞争。这些措施保证了只有10%的顶尖优越者，才能成功进入教育行业。

所以教师是专业性非常高的一种职业，和律师和医生一样受尊重。

教师会致力于在课堂上就让学生们理解消化课堂知识，这样就不用让孩子在家写作业写到半夜，而是拿更多的时间来消化学到的知识。

Finland allows their children to be children。与其把孩子关在教室里死记硬背，这里的老师只想让孩子就做一个孩子，去好好地玩，在玩耍中探索和学习。

在老师眼里，学生可以去做自己想做的事情，比如孩子逃课去爬树，老师也不介意，因为在他们看来爬树也能学到知识。

芬兰孩子们的每天家庭作业之一，就是“至少半小时的自我阅读”。不是孩子继续啃教科书，而是鼓励去读自己想看的书，用自我引发兴趣的方式，让他们沉浸在书籍的世界。

芬兰教育体系把阅读与写作视为极重要的学习与生活技能。不仅教材和辅具的选择范围很广泛，教师更有绝对的自由去选择最适合孩子的阅读内容、范围与进阶程度，也会倾听并支持孩子的想法。

也会和图书馆一起举办不同的形式活动，让学生和亲子的阅读更加生活化。在芬兰，有80%的人有去图书馆的习惯，每年造访图书馆的人次多达4000万。

《姆明一族》是每个芬兰人都读过的故事，代表芬兰精神和国家认同定位。

芬兰众多的公立图书馆，除了都有现代化的设备、丰实的藏书。其中儿童区，更是宽广、丰富、完善，而且童趣十足。

不仅有各种儿童书籍期刊，各种语言的童书、音乐、DVD、舒适的沙发、随处可见的可爱玩偶，娃娃及装饰，营造出一种亲子阅读的自由氛围。

芬兰教育非常重视语言能力的培养。学生掌握的语言越多，眼界就越开阔，就有更多的机会接触到全世界的知识。

因此语言的学习，不论是母语（芬兰文），还是外语（英文、法文、德文等），在芬兰基础教育的课程时数中，都占了相当大的比重。

一般的芬兰学生，至少会有三至四种语言学习的机会，至少会熟练运用3种以上的语言。

让学生快乐成长，这是学校和老师想让孩子做的第一件事。

所以他们不仅支持孩子去玩，还会主动带着孩子去玩。在芬兰，每节课后都会有漫长的课外时间，教师会带着孩子冲向户外玩耍。

因为芬兰的冬天太漫长太黑暗，所以他们更珍惜户外玩耍的机会。就连刚出生的小孩子，都会被家长带着出门，感受大自然的气息。

所以芬兰学生的假期很长（2个半月，以前是3个月），这样孩子就可以随心所欲地在大自然中玩耍。

芬兰的音乐教育非常成功，民族乐派大师西贝流士和人们耳熟能详的《芬兰颂》，就是来自芬兰。

除此之外，芬兰学生们要学的还有很多，比如游泳、花式溜冰、曲棍球、绘画、艺术、乐器、音乐、体育和阅读等。

是不是很奇怪？明明芬兰学生上课时间最少、写作业时间最少，学的东西却一点也不少。

这是因为，芬兰老师每天会花4个小时研究如何让课堂教学更有成效。因此，学生们大多能够很快掌握需要学会的知识。

拥有着欧洲最顶级的教育系统，芬兰的孩子在7岁以前却不学任何数学、阅读和写作，光让孩子去玩。那7岁之前，他们做了什么呢？

日托中心会教他们一些社交习惯。比如，学会交朋友，学会尊重他人，比如，自己穿衣服。芬兰官方也一直强调的是学前教育的“学习的乐趣”，语言的丰富性以及沟通能力。

每天90分钟的户外活动必不可少。“芬兰的幼儿园不是为升学作准备的，”芬兰教育专家Pasi Sahlberg 说，“主要是保证孩子是快乐的，并成为一个有责任的人。”