逸草：当局在还原历史真相、让下一代学子了解历史、认识文革上的畏缩倒退，可谓煞费苦心、欲盖弥彰。
转自“看中国” 清华《1966-1976年中国文化史论》课程停开(组图) 作者： 吴超
【看中国2017年7月14日讯】今天看到朋友圈很多人在说《1966-1976年中国文化史论》课程停开了。我还在新疆旅游，忙碌一天回到酒店，内心久久不能平静，决定熬夜写一篇推送。 这是一门本科通识教育课程，是清华少有的较好的通识课程，选课时非常火，很多学生抢这门课。我没选上，最后选择去旁听。本科教育应该是通识教育，但现在清华的通识性课程本来就不多，而比较好的通识性课程就更少了，如今文革史课程停开，学弟学妹们能选的较好的通识性课程就少了一门。 《1966-1976年中国文化史论》是一门什么样的课程？作为一个旁听生，我就结合个人上课体验和大家分享一下这门课。
这门课其实就是讲文化大革命的那段历史，唐老师用大量丰富的影像、报刊杂志等资料，并结合个人经历尽可能给上课学生们还原较为真实的文革历史。记得大概上课前，唐老师会播放文革时的歌曲，印象中，每节课到最后唐老师都会播放一些记述文革历史的影片。唐老师还会讲述在清华武斗的故事。 在这门课上，我才知道在文革中，清华的二校门被我们的学长学姐们自发地砸毁了，并在砸毁的二校门原址上修建了一个毛泽东雕像。 
被砸毁前清华的二校门
在砸毁的清华二校门原址上修建的毛泽东像
这两张图片来源于百度图片 我在今年的校庆期间，去老馆看到了一些文革期间的报纸。 
文革期间的报纸
通过浏览这些报纸，看看里面的文字描述，可以更加真切体会到那个年代的情况。 上述一些图片，对文革的认识可以更加具体，感受也相对较为真实。而唐老师的文革史课程上，会看到更多更完整的图片、影像、报刊资料。如此，那段疯狂的时期才能让人难忘，对人性之恶才能体会更深。 上这门课之前，我对文革的认识和理解仅仅来源于中学历史课本上的短短描述，那些描述并不能在内心中留下多少痕迹，而这门课程，却能够让学生们真实地体验到那段历史。文革是一段需要被我们更多了解和认识的历史。只有历史被还原后，才能更好从历史中吸取经验教训，避免类似的悲剧再次发生。 如今，《1966-1976年中国文化史论》课程停开，停开背后的原因无法知晓，我也无意揣测。只是觉得一门能启发学生们思考的课程就这样消失了，倍感遗憾。 以下是部分网友评论 顾猷:不能给清华学生了解文革历史的特权！ 封龙君:改叫40-50年前中国文化史论？哈哈哈 ebille：知识越多越反动，平时多看看湖南卫视一类，心态能一直保持年幼 伍雷伸冤:大学全部变成党校啦 崔汤圆：眼看他领着我们一步步倒退 朱孝顶律师:取缔课程之后呢，文革就不存在了吧 (文章仅代表作者个人立场和观点)
转自“富贵斋” 2017-07-11 富贵 富贵斋 我是一个选过文革史课的学生，今秋大四，昨天知道这门课停了，很愤怒，也很无力。文革史是我可预见的四年之中上过的最好的课程之一，写此文以做一点纪念。
我觉得我应该做点什么，哪怕是告诉老师，您的课真的曾经点灯一盏，传火无数也是好的。也许我反抗不了太多事情，也许我阻止不了自我阉割，但是我不想沉默地看着发声者受到伤害。我从没有尝试在课程中与老师联系过，今时今日却觉得，一定要写点什么给老师，这是为人弟子的一点愚笨的心意。 从来老师用不用心准备一门课，学生一听就知道，多年心血一朝摧折至此，无可奈何。我很害怕，也许从今往后，这十年就会是另一个历史上不存在的哑巴。也许血统论的阴影和人的自我异化从来没有停止过。如果连最高学府里，独立思考和以史为鉴都是被禁止的，那么还有多少人能够不逃避自由，不被平庸的恶笼罩，同化。 我记得在看红卫兵这部片子的时候，我在教室第三排泪流满面，这是我第一次如此直观的体会到，在那十年中我的祖父，父亲，我的家人曾经被如何没有尊严地折辱凌虐。这个过程无论对被虐者还是施虐者都是巨大的心理影响，这种影响和他的后果不研究清楚，对往后一代两代多少代人都是不负责的。可是现在，这个责任消失了，越来越少的我的同龄人会有机会知道，那是什么样一段人吃人的岁月。同龄人中如不是家中如我一般蒙受大难，妻离子散近乎家破人亡的，又有几人愿意主动去了解这段历史。 就算想要了解，怎么才能客观，在我的二十年中，我从朴素仇视，到意识到这不是某个党派和思想的问题是人的问题，到我变得客观和理性，到最终来到这个课堂系统地学习这段史论，才刚刚形成自己的初步认识。史论课的作用对我而言十分重要。我甚至觉得学习这门课是每一个清华学生的责任。我们自诩是世界一流祖国的未来，可文革发端，清华北大脱不了干系。青春是可怕的，青年热血冲动，也足够的不理智。前车之鉴在此，不准人看，那后来人又有几个能意识到他们一时快意的所作所为可能会造成什么后果。二校门还要再被推到一次么？刚刚过去五十年的事情，近到亲历者大多尚未老眼昏花，近到多少亲历者至今还被阴影笼罩，近到我们这些未经历者，也依旧被阴影虎视眈眈。 他就这样成为教育里的不能说，他就这样成为历史上的不存在，甚至我都不知道能够如何开口，去评述一句。到今日所见，想起桃花扇中一曲。 【俺曾见，金陵玉树莺声晓，秦淮水榭花开早。谁知道容易冰消。眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了。这青苔碧瓦堆，俺曾睡过风流觉。 把五十年兴亡看饱，那乌衣巷，不姓王，莫愁湖，鬼夜哭，凤凰台，栖枭鸟。残山梦最真，旧境丢难掉，不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老】 我怕有一日连《桃花扇》都是另一出《海瑞罢官》，我更怕我们的学生在越来越看不见未来的教育里，最终有一日，如戏里所写风骨还不如风尘女子。 写结课论文的时候，我去给家祖父扫了墓。他墓后是伯父写下的：十六岁正青年值战乱，治学救亡相交替。十年种种未著一字，不过后面一句七九年任教廿七中，桃李满园就过去了。我的长辈们为治国救亡流血牺牲辗转反复，他们爱这片土地，热爱光明和希望，这十年的折辱黑暗，回顾一生时不提，是骄傲也是无奈。我想起北平无战事里，曾可达问梁经伦，你到底是哪一派的，梁经伦带着热泪和绝望背诵国父遗嘱。他们年轻的时候，没有只有信仰，没有党争，一腔热血，都写了救亡图存四个字，到头来，到头来…… 我的长辈教会了我，有些事情，有些人不会在人祸中丧失最开始的信仰。这也是我写下那篇论文时，得到的最好的礼物。 黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，这样的事情，遮羞布是挡不住的，无论怎么样的黑暗动荡和血腥，我们，我们这些学生，都应该正视阴暗，追逐光明，坚定理智而独立地走在路上啊。 这都是文革史这门课让我回头去学习和体会到的。而此时此刻，有如饮冰。只希望作为青年，我们纵使十年饮冰依旧难凉热血，也祝愿老师，热血不凉，传灯无数。
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