當加沙的戰火燃進我的教室

文/萬湖小舟

兩年多前加沙戰事正激烈的時候，一天有着衝突地區背景的一位學生一改常態，穿着民族服飾、戴着頭巾走進教室，衣服背後寫着他族群的英文名稱。他在校園裡行走，向人們表達他對加沙戰事中一方的支持。

全班同學視而不見，沒有人去談論加沙正在發生的大事。我對孩子們在課堂上不談政治的表現，暗暗稱奇。

時逢中期考試，這位學生私下找到了我。紅着眼睛對我說，他現在不能專心複習準備考試。因為他一看書，加沙衝突中的血腥場面就出現在他眼前，他每天都接到親屬傷亡的消息，已經有多位親屬在加沙的戰事中無辜的死亡了。他要求我准予他延期考試。

對於學生要求延緩考試，學校有明確的規定，比如生病，家裡有緊急情況，等等。教授酌情處理。同意學生延後考試，授課教師就要對延後考試的學生重新出題目，以避免作弊。

平時我處理過不少學生要求延緩考試的請求，根據理由有的同意，有的拒絕。但對於這個加沙戰事的理由，我第一次遇到。當時戰鬥正激烈，美國高校還爆發強烈的抗議活動，一些著名大學的校長為此還丟了官位。

在那種氣氛下，我擔心無論同意還是拒絕，都會被解讀為一種政治態度。在北美高校，教師在涉及國際衝突的事務上必須格外謹慎，以避免被誤解為政治偏向。所以我沒有當場答覆學生的請求。我請他等一等。我要去請示老闆。

我給老闆發了郵件，但他日理萬機，通常回復較慢，有時忙於開會，甚至都沒有打開郵件。等了一天沒有回音，我本想去辦公室當面找他，但轉念一想，把這顆燙手山芋踢給老闆，實在是為難他。他會和我一樣擔心：拒絕，怕被誤解為政治站隊，甚至引發該民族學生的抗議；同意，若只是學生想延長複習時間的藉口，又對其他人不公。這種兩難的事，哪怕提交到教學會議上，別的教授因不了解情況也難下結論。想到這裡，我決定不再為難別人，只要自己按規章制度、秉公辦事，就問心無愧。

我正在思考可以批准他的請求，但他的題目必須和其他同學不同，如何在量和質上和其他同學相當？權衡當中收到了學校學生事務部給我來的一份郵件。原來這位學生看我猶豫不決，就把這個請求提交到了學校學生事務部。學生事務部通盤考慮後認為學生遇到的是一種特殊情況，這個請求是合理的。希望我批准這個學生的申請，延緩他的考試日期。我延緩了他一周的時間，他也通過了期中考試。

這位學生前來向我表示感謝。我祝賀他考試通過了。他表示要為加沙重建發奮讀書。

他又對我說，這幾天他的親屬又有傷亡的消息，他非常難過。我向他表示了同情。也小聲的說道：“戰火紛飛，報紙上有大量報道，如果大家都和睦相處就好了。”

 他說：“Sir，我有第一手資料，你願意的話，我來講給你聽。”

在學校，師生之間討論政治話題是不合時宜的。我不願意繼續這個談話，也提醒他，最好在學校不要談論這樣的話題，他說明白。

通過這件事，可見世界的政治影響到每一個人。不管你願意不願意，國際局勢的震盪，會以各種方式進入普通人的生活，比如油價居高不下每個人都有感受。工作中想不碰政治，有時也由不得你。教育現場看似遠離國際政治，但學生的情緒、身份與現實處境，會把世界的戰火帶進教室。作為教師，我們只能在制度允許的範圍內，盡力保持公正與同情。

（孔湃樂Copilot 製圖）