毛丽敏：毕业典礼

三月，在日本大部分地区，是毕业的季节，当然，也有提前至二月末不等的。

三年前的三月，首次参加了日本小学校的“毕业证书授与式”，会场设在学校的体育馆内，教师、保护者及二、三十名有关的受邀来宾先行就座静候，馆内鸦雀无声、庄严肃穆。随着整点的到来，入口处的大门徐徐拉开，身着毕业服的生徒，按班级、学号顺序排成一字纵队缓缓进场。大会由固定的流程开启序幕，继国歌、校歌齐唱后，落在了中心环节——毕业证书授与，黑色燕尾服披身的校长向百名左右毕业生逐一呼名、授与，据说为了该程序，学生们事先特意进行了专门的培训、练习。室内的仪式结束后，手持鲜花的毕业生由原担当老师带领，走向操场，接受学校其他教师、低年级同学等人的夹道迎送……

三年后的今年三月，出席了初中的“毕业式”，因有了之前的体验，想必大致状况与以往的将如出一辙，未料当大会进行到“毕业生代表发言”这一序列时，情况发生了骤变，听其娓娓道来，不禁鼻子酸动、双眼湿润。由于该天带了录像机、数码机、携带等专为毕业式场景准备的物品，一身无口袋的窄裙套装，藏不了片张纸页，故只能一手提着机器录制音像、一手在身旁的包内搜寻不知被丢在哪个角落的纸巾，可能是见我持续了一段时间未果，邻座的一位妈妈递过来一包，自知当时梨花带雨的，不便与人对视，唯有顺势点头致谢。那并非是煽情的肥皂剧在赚取观众的泪点，而是正在表述的事件都曾经历过，有着太多的回顾、记忆与感慨：一年级的“自然教室”、二年级的“职场体验”、三年级的“修学旅行”及文化祭、体育祭等等均历历在目，自己不是积极筹备，就是争当一名忠实的观众。与其说是学生在学校得到知识等方面的提高，不如说是作为保护者的我，在陪伴孩子一起成长。

日本的教育体制与国内不同，它需学生家长共同参与，自“旗当番”、安全巡视、授业参观至PTA活动等均需保护者倾情尽力加盟，对于日本人而言，他们只是秉持一贯的传统，而作为外国人来说，所有的观念得从零开始，一些硬性指标、常识可以努力从白纸黑字中获得，而某些隐形的文化习俗，却得靠自己去理解、体会。日本的学校，几乎每天会发下各种print，这么多年来，都是一张张、一句句啃下来，唯恐遗漏某一张，或造成不必要的失误。就比如小学校“毕业证书授与式”前夕，小孩忘了从书包中取出当天班里发下的通讯纸，令我在毕业式时坐错了位子。原来，座位上虽未贴有姓名，但应以学生的学号对号入座，家长当记住自己属哪排几列，那些都在通讯纸上有所注明，却怎料偏偏疏忽了。眼见其他家长由教室解散后，争先恐后涌入体育馆，我则“与世无争”地挑选一个靠后的椅子入座，而其实那为预备席……

如果说日本小学的“毕业证书授与式”，其隆重的场面、严肃的氛围，让人有泪涌的促发，那么日本中学的“毕业式”，则唤起了人们内心深处的柔弱，情不自禁地潸然泪下也就成为理所当然。日本的公立小学、中学基本上按居住区域进行招生，同一小学的毕业生，绝大多数进入同一所中学，而中学毕业后，情况则大相径庭，九年义务教育结束了，同学们根据各自的学力水平、将来的梦想等报考不同的学校，可以说学生之间的各种“距离”由此逐渐拉大，同时又为未来踏上社会的道路迈近了一步，也许正是由于这层因素的存在，整个毕业式结束时，半数以上的老师、家长、学生，三者皆眼眶泛红，许多毕业生一边退场一边还在不停抽泣，人生着实有太多的感悟，那只不过才刚刚开始。

未来三年后的三月，可能还会感触到高等学校“毕业式”的氛围，不知那又将是怎样一番场景，届时，毕业生们无论是深造或是就职，其学校及场所的选择，都将由原来的仅限居住区域范围，向日本全国各地伸展蔓延，直至游离岛国，走向全球……

毕业式，有收获的喜悦，又难免掩藏些许遗憾与离别之伤感，也许，人生即是在不断的得与失、聚和离、成功及失败的回旋中向前行进，它们堆积了人生的各个阶段，书写着自己的历史。

三月，亦是桃花绽放的时节，各届毕业生犹如桃李满天下，点缀着色彩斑斓的世界，他们是社会的希望，是新年度四月的又一拨嫩绿，有阳光雨露的滋润，幼苗定会向上延伸！