校长学舌，帮我解开一个谜：留洋为啥要起洋名字？

  新學年開始，毛毛由城里的一所學校轉到新家附近的學校就讀。開學前的一天早晨，我們帶著毛毛到新校辦理注冊手續。誰知來得早了一小時，學校里靜悄悄的。

辦公室的一位年輕女士知道我們來了，熱情地告訴我們，不必等到上班時間，來了就可以辦。說着就讓我們遞上有關資料，麻利地敲打電腦。

校長聽說來了家長，也從辦公室迎了出來。這是一位很精干、熱情的中年女性，見了我們，指著自已身上的便服抱歉地向我們解釋，她和員工們正在做開學前的清掃工作，穿這樣的衣服接待來賓，非常不好意思。

在同我們閑聊幾句之后，校長親切地走到毛毛身邊，想同他交談交談。毛毛有點認生，躲開校長撫摸的手，悄悄地往媽媽身邊挪。

校長好像很有經驗，没再為難孩子，笑容可掬地轉向我們：“讓我試著叫叫他的名字好不好？’’我們都欣然表示“好，好，好”。

不過我仍覺得校長這是多此一舉，孩子的名字，喊一聲就行了唄，用得着像唱戲似的先搞演練？但我没有說出口來，兩眼緊緊盯着她這演員上場。

誰知道人家校長還真的像演員出場一般，先是挺挺腰身，繼而輕咳一下清清嗓子，然而伸着脖子像小學生應試似的，憋足勁地張口叫道：“Kevin  Zhou！”

“Kevin”的發音當然很地道，可這“ Zhou”字被她叫得又生又硬，也走了調，不是“Zhou’’而是“Chou’’。我們聽了，都覺得好笑又没有表露出來，當校長認真又虔盏卦儐栁覀冏x得對不對時，都鼓掌為她叫好。

我不禁回想起以前的一些事。兒子到美國，起了一个美國名字；女兒到美國，也起了一个美國名字，幾乎所有過來留學生，都起了美國名字。當時很納悶，為什麽放棄很簡單很順口的原名不叫，改成一長串的英文字母，又有什麽哪個字母該大寫、哪個字母該小寫，中间還要加上“.”什麽的，叫起來拐湾抹角挺别扭的。於是暗自决定，任凭你們怎樣改，我還是老規矩，國内一樣，該叫閨女叫閨女，該叫小子叫小子，几個第三代不是没有中國名字嘛，但也不能叫那洋名受那洋罪，通過“三方”議定，在孩子名字發音中抽出一个音莭，來個漢化攺造，比如Max就叫他“麥麥”，“Arwyn”就叫“雯雯”，不僅自己叫起順口，孩子回國探親旅行什麽的，也不會因為名字被人家背地指指擢擢的。

面對毛毛校長艱難學舌的過程，也讓我解開了久存心底的一個谜：孩子們為什么到了美國趨之若鹜般地急着攺名，敢情這名字不攺還真不行。你看這校長，見面之後就向家長提出試叫一下孩子的名字並請家長給予評判，說明她以前很可能己經經歴過呼名的尴尬；試叫時她那樣地較真而又效果不佳更表明，美國人同一中國人一樣，叫起外國人的名字，感到很困難，不容易。對於一個人來說，名字雖然僅僅是個符號，也僅僅簡單的幾個字、幾個音莭，可它是人際交往中的第一道關口，連個名字都叫不出叫不好，下面的項目怎麽進行呀。這才體會到，孩子们的攺名，完全出自學習的需要，工作的的需要，交往的需要，甚至生存的需要，既不是赶時髦，更没人强迫，如同許多外國人到了中國，要起一个中國名字一樣。事實上，好些没有發音困難的中國名字，到了美国，很少改的，毛毛媽媽就是其中的一個。

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