女兒六歲開始上中文學校， 一轉眼也有三年了。 看她讀起課文溜溜的 (當然是帶拼音的)， 老媽自然心裡樂不可支。 於是突發奇想， 想試試女兒的寫作能力。

正好趕上放暑假， 就和女兒商量: "寶寶呀， 看你中文讀得這麼好，能不能試着寫一下?就加在英文日記前面。"

"寫幾句呀?" 女兒的警惕度明顯增強。

"一句， 寶寶，就 一句"

"OKAY， 媽咪。"

以下是女兒三天的中文日記和老媽評語:

第一天，"今天， 我和KATIE一起在小區走路，看見了一隻死小鳥"

老媽評語: "寶寶真棒， 看看， 時間，地點，人物， 事件，全齊了，真棒。"

第二天，" 今天， 我和KATIE一起在小區走路，又看見了那隻死小鳥"

老媽評語: "寶寶， 嗯， 這個又字用得不錯。就該這樣用"

第三天，" 今天， 我和KATIE一起在小區走路，還是看見了那隻死小鳥"

老媽啞口無言。 心想， 小祖宗哎， 沒事你老拉人KATIE看什麼死小鳥哇?

於是再次和女兒商量，"寶寶，這個‘還是’用得也挺好的。嗯，嗯... 要不咱們別寫中文日記了?"

"好吧。" 女兒回答很痛快。可能覺得這好事來得太突然，又問到:"為什麼呀?"

"因為， 因為，媽咪不想讓你和KATIE一個暑假都去看那隻死小鳥。"