從六八年十月開始，大多數“老三屆”們都陸續上了山，下了鄉,中學的地方騰出來了。一九六九年三月的一天，在小學戴了半年帽子的我們要上中學了。儘管當時流行“讀書無用論”，可誰也不願永遠在小學呆着。所以終於要上中學，我們心情還是很激動。

記得那天是個陰天，天很冷。我們排着隊在操場上等着中學的老師們來認領。等念到我們的老師時，一個圓臉，大眼睛的大女孩走過來，對我們笑了笑，伸手拉起了我排最矮的男生向愛萍的手，帶着准三連五排的一排人, 沿着花樓街的青石板路, 走到了武漢市興無中學（文革前後都叫大興路中學）。這一天也開始了我和杜厚琰老師長達三十六年的師生情。

杜老師那時剛從師專畢業，我們是她的第一批學生。她因為家庭成分不好，沒考大學，上了師專。

雖說那時已經開始了“複課鬧革命”，但“師道尊嚴”早已經被批得體無完膚了。而她又只比我們大幾歲，所以剛開始班上沒人怕她。常常是她在前面講着什麼，下面是愛幹嘛幹嘛，下面的聲音比上面還大。

杜老師教語文，也是我們的“排”主任。她有一副好嗓子，要求我們讀課文時，常常是自己先用武漢話領讀一句，然後用普通話說：“預備---起”， 拖得長長的“起”就像唱歌一樣，好聽極了。

《莊子。秋水》坎井之蛙和東海之鱉：“吾樂歟！出，跳梁乎井幹之上；入，休乎缺甃之崖。赴水則接掖持頤，蹶泥則沒足滅趺。。。夫不為頃久推移，不以多少進退者，此亦東海之大樂也。”

《荀子》勸學篇：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騎驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。”

范仲淹《岳陽樓記》：“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂矣！””

郭沫若論魯迅：“ 魯迅先生無心作詩人，偶有所作，每臻絕唱。魯迅先生亦無心作書家，所遺手跡， 自成風格。融冶篆隸於一爐，聽任心腕之交應，樸質而不拘攣，灑脫而有法度。”

杜老師教了我們近三年的語文，她沒法選擇不教規定的官樣文章，但她卻要求我們把這有限的幾篇好文章背熟。多少年來，杜老師那好聽的武漢口音念的這些警句，常常在耳邊迴響。。。

當時我們的作文都是緊跟政治形勢的。記得有“參觀大型泥塑‘收租院’後”，“每當我唱起‘三大紀律，八項注意’”，“讀毛主席詩詞‘三打白骨精’有感”。。。

杜老師好像特別喜歡我的作文，每次發作文本時，別人都能早早地拿到，而我的作文除了在自己班上讀以外，還傳在外班念。 總是別人都知道自己的分數時，我還在心裡打着鼓，不知道自己的分數是多少。但是能得到這樣的殊榮確實讓我對寫作文有興趣。

等到了高中，換了語文老師，不論我怎麼努力，作文都得不到最高分了。而我註定是做不了空谷幽蘭的，很快我就對寫作文失去了興趣。我想：當時不一定是我寫得好，而是杜老師的欣賞給了我動力。

一九七零年， 學校開始恢復團組織，我成為全校第一批十五個預備團員之一。杜老師當時住在學校宿舍，經常找我到她的宿捨去談話。我也喜歡到她宿捨去，但不是為了談話，而是因為她有很多外面找不到的好書。她只許我在那裡看，不許帶回家。印象最深的是一本厚厚的關於白求恩的書。記得白求恩同志老愛搬動家具，說是那樣有新鮮感。好像脾氣也不太好，這和老三篇“紀念白求恩”里的高大形象有點不符。

這樣的好日子一直持續到那次反革命事件。（ 那年我成了“反革命”。。。）於是她的宿舍失去了往日的溫暖。記得她一遍遍地問我為什麼反對毛主席，無論我怎麼解釋，說那只是一句玩笑話都沒有用。有幾句比較經典的如下：

“誰都知道‘毛主席坐飛機，蔣介石坐撮箕’，你為什麼要說毛主席坐撮箕呢？”

“我沒說要毛主席坐撮箕，我只說了那個椅子和撮箕差不多大。我也不知道你剛才說的那句話”

“連三歲小孩子都知道的，你會不知道？ 你敢說你小時候沒唱過？”

“沒有，我三歲的時候不在武漢，我真的不知道。”

後來我得到了從寬處理---取消預備團員資格，開除民兵籍。 當然還被撤掉了排長職務。