這一篇從各個角度回顧當年我們的學習生活的一些片段，興味盎然，也發人深思。請容我拉雜道來：

@ 關於紅茶菌——想大家不會陌生，幾十年來在中國曾經多次流行過，即使今天在美國，我的女兒還不時把她培養的菌液端來讓我們飲用。當年在抗戰時期的重慶，就流行過這種養在紅糖水中的薄膜狀生物體，當時叫做《胃寶》，據報上介紹是來自敵國日本，治療胃腸疾病有奇效。當時我們的生物課方念祖老師對這個新鮮事物，就曾指導學生利用生物課知識進行對比觀察。

我們在生物課實驗室，用不同糖液濃度培養胃寶，用顯微鏡觀察對其薄膜及菌液的生長影響，菌液PH值和當量測定等，兩個月後寫出同學生平第一次的研究報告《胃寶的觀察》。這份1948年9—11月的觀察研究報告大體明白了《胃寶》為一種《酵母屬生物》，以芽孢繁殖，呈鏈狀排列，糖液的酸味是胃寶發酵產生的醋酸，PH值6.8至6.5，當量0.06，抑制了培養液中其他雜菌的生長。由此，得出大膽結論：“供人服用的菌液含大量酵母能助消化，醋酸有殺菌作用，對胃腸有利。” 這份報告雖無科學價值，但卻是青少年蹣跚起步走向科學實驗殿堂的開始。此外方老師還帶領同學收集校園內雜草製作標本，分類，編寫一本《南開校園雜草》的小小文獻。

@ 學以致用——當時重慶瘧疾頗流行，四川俗稱《打擺子》。 在生物課上，鍾道珍老師講解瘧原蟲的生活史及人體的病理反應。她指出：只有當瘧原蟲在進行一分為二，二分為四，呈幾何級數式迅速繁殖的一段短暫時期——這也正是人體發冷的時期——所服的藥如果恰在此時溶入人體血液中，才能將瘧原蟲徹底殺滅從而根治。因為只有在這時，瘧原蟲的細胞外殼必須裂開，才能進行分裂式繁殖，藥物此時才攻入細胞最起作用。過早用藥，藥被細胞殼擋住攻不進去，過晚則新細胞殼已經形成，也攻不進去，這時也正是病人發燒的時候。所以只有在分裂之前大約一至兩小時，這時是瘧原蟲進行分裂的準備期，此時病人開始有頭痛肢體酸等不適的預感，應抓緊在此時服藥，隨即臥床休息，往往一覺醒來瘧疾霍然而愈，且有根治之效。

當時學生唐其鏡患瘧疾，聽課後他以自己為實驗對象，結果果然病去神爽。他向親友們宣傳，有病者都收到同樣的療效，都誇他積德行善，他說這是南開老師教的。要知道這才是初中一年級的生物課！唐其鏡現在也在美國，幾十年之後仍記得清清楚楚。

@ 多麼和諧的師生關係，回憶一個愚人節，這是女士部的故事：

這天第一節是英語課。上課鈴響時，大家商量好由徐同學化妝成女老師站在講台上寫黑板；英語趙老師像往常一樣悠然而入，抬頭一看另有人在上課， 他臉都紅了，連說：“excuse me". 我們說：”調課啦，這堂課是國文，” 趙老師匆匆走了，大家哈哈大笑。等他弄明白再回來時，大家賴着不肯上課，非要他講故事。他只好用英語講了一個希臘悲劇故事，講得簡單易懂，大家都滿意而且有收穫。

 第二節課是地理課。方老師最愛寫黑板，於是我們用濕抹布把黑板抹得又黑又亮，旁邊貼個小紙條，上寫《油漆未乾，禁止使用》。方老師一看，開始有點發愣，再過一會慢慢走到紙條前一看笑了說：“這紙條上怎麼沒有教務處的公章呀？” 用手一擦，紙條掉了下來，露出了馬腳。這時他恍然大悟：“啊，今天愚人節。” 同學們仍舊不依不饒，一定要老師先講個故事再上課。

下一堂數學課，老師比較嚴肅，大家只好老老實實上課，然而同學也沒有放過她， 幾個同學悄悄把禮物送到潘老師的宿舍。老師回去後看見一大包禮物，是用好多層紙包着的，一層層打開最後跳出一隻小青蛙。紙條上寫着：“小，小，小妹妹先生： （那時潘老師只有二十多一點，個字小，但貌美瀟灑，）你再出難題，就讓我們的外交部長小青蛙和你算賬。” 第二天上數學課時，潘老師說你們的外交部長失敗了，我還是要出難題。“大家哈哈一笑。

@ 閱卷的故事：

謝邦敏同學參加畢業考試。謝君素喜文學，是首席國文老師孟志蓀的得意弟子，但數理化成績欠佳。當他進入考場，展開物理試卷一看，頓時目瞪口呆，竟然一題也答不出來。白紙對青天片刻之後，只得交白卷。但心猶不甘，當場填詞一首，調寄《鷓鴣天》，詞曰：

                    ”曉號（注）悠揚枕上聞， 神恍且入考場門。

                    平時放蕩幾折齒， 數度迷茫欲斷魂。

                    題未算， 意已昏，下周再把電，磁溫。

                    今朝縱是交白卷， 柳耆原非理組人。 “     （註： 當時起床上課都是用號音指揮）

物理老師魏容爵先生（南開三寶之一）評卷時，也在卷上賦詩一首：

                   ”卷雖白卷， 詞卻好詞。

                    人各有志， 給分六十。“

南開校規一門不及格且補考不及格者，不得畢業。魏君得此60分得以畢業，考入西南聯大法律系。畢業後留校任教，49年後擔任北京第一刑庭庭長。

魏老師給了60分，免得一位人才被埋沒。魏老師當時在南開德高望重，絕不是隨便施捨分數的人。但向其他老師了解時，他們都說”我們絕無此膽量。“

@ 學生社團活動多，學習生活內容豐富，今舉一例：高二一些同學為了切磋學問，增長見識，開展課外活動，增進同窗友誼，組織了一個《登高社》，取登高望遠的意思。我們學習了屈原在《離騷》中說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。” 杜甫在《望岳》一詩中寫道：“會當臨絕頂，一覽眾山小。” 王之渙在《登鵲雀樓》一詩中講得更清楚：“欲窮千里目，更上一層樓。” 同學們在詩人的啟迪下，嘗試在課外閱讀更多名家作品，開展旅遊考察活動，組織討論會，漫談會和專題講座，並出版壁報。目的是在前人名家的肩膀上，站得高些，看的遠些，希望在今後人生道路上，能夠攀登一些高峰。目的和志趣都值得誇獎，是否能夠做到當然是另外一回事了。

例如一次組織到重慶郊區華岩寺旅遊後，出版過一期《游華岩寺》游記專刊，記載了華岩寺的修建歷史，宗教背景，香火狀況，建築特色，楹聯集萃，庭園景色和旅途樂趣等。全面細緻地調研了這個寺廟，增長了大家的見聞並且鍛煉了同學的觀察，總結，概括的能力。此外如到磁器口重慶兵工廠，江北童家溪等地作類似的活動， 加以野炊，其樂融融。這個社團比較特別，其他文藝，體育活動的社團，文史研究，科學研究社團，壁報社更是琳琅滿目，真可說百花齊放。

@ 時事辯論比賽： 每學期期中舉行，以班級為單位，每班選代表三人組成。辯論對象抽簽決定。而每個辯論題的正面，反面，也由抽籤決定。題目是非常大的，需要多方面收集資料準備，這些工作由全班支援。

我們曾經辯論過的題目有：

    《戰爭促進抑毀滅文化？》

    《世界持久和平能否實現？》

    《第二次世界大戰誰戰勝誰？》

    《第三次世界大戰會不會爆發？》等。

這些題目都由辯論的兩方抽籤決定誰選哪一邊，並不由你自己選邊站。

例如二次大戰的勝負問題是在大禮堂舉行，由高中二三年級辯論。記得高二代表中一個女同學叫林桂芳，是新加坡華僑。她的論點主要說美英法中等盟國人口眾多，地大物博，資源豐富，科學發達。最後她提到，美國正在研究一種秘密武器，是用稀有鈾做原料。她說，只要二兩鈾就可製成威力無比的炸彈。（當時並不知道原子彈，）她在提到二兩鈾時，特別用右手伸出食指和中指形成V形示意，給人印象很深，後來大家給她取外號叫“二兩油”。反方的理由則認為美英法等表面的盟國，實際並不團結，彼此勾心鬥角，同床異夢等等。

尤其在辯論結束，由評委研究決定誰勝誰負時，勝方鼓掌歡呼，掌聲雷動，而負方端坐不動，態度嚴峻，撅起嘴巴。要由評委總結，適當安撫，肯定雙方成績，最後皆大歡喜。青少年的心性就有這麼可愛.