甲骨文是中国最老的文字，但神秘消失了3000多年，所以在漫长的3000多年的汉字教学中完全缺席。从1899年甲骨文被重新发现至今，111年过去了，对甲骨文的研究有了长足的进步，现在有约2000多片甲骨文被破译，人们对甲骨文的理解已经比较多了。 但甲骨文作为最早的汉字却仍然没有进入汉语教学的课堂。原因有很多，我认为大致有以下几点： 一，没有这个传统 甲骨文从来没有成为汉语教学的一部分，惯性使然。人们不觉得甲骨文在汉语教学中的缺失有什么不妥。 二，甲骨文被认为太难懂 甲骨文太不好懂，所以不适合汉语教学。这是一个很大的误区。其实甲骨文最象形，所以最好懂。 三，汉语教学不重视字源学 在漫长的历史中，人们不知道甲骨文，无法解释每个字怎么来的，所以就无法对汉字的象形做出解释，于是死记硬背便成为学汉语最“多快好省”的办法。 要回答甲骨文是不是能够进入汉语教学，首先要知道甲骨文与其他字体的主要区别。这个区别就是甲骨文最象形。我们的祖先在创造甲骨文时，就是用简单的线条来勾勒要表达的物体。比如
 山， 月， 鱼， 网
甲骨文就是画，最简洁的画。大篆与甲骨文相近，但不如甲骨文象形。我们所说的汉字亦字亦画，只有甲骨文最符合。大篆也还符合，小篆沾点边。隶书，楷书，宋体字都再不象形，失去了亦字亦画的特点。 孩子的天性就是涂鸦，都喜欢画画，所以象形甲骨文进入汉语课堂是很有优势的。根据我的教学经验，小学生都很喜欢学甲骨文，初中生也喜欢，高中生虽然有兴趣，但不如低年级。一个可能的原因是：高中生一切为了考大学，而甲骨文对考大学没有用。 所以象形的甲骨文是汉语入门的最好的书体。低年级小孩可以在轻松愉悦的气氛中画甲骨文。我的一个学生评价我的课说：这是艺术课 !（This is an art class!）。把汉字当艺术来学，或说从甲骨文的艺术性来学汉字，无疑是一种新的切入点。这也符合汉字演变的过程：从画向字演变，从艺术向语言演变。 一年多前，我教了一个7岁的华人女孩。她没有上中文学校，但父母，爷爷奶奶在家教她一些中文。说得不错，也认识不少字。我教她最简单的象形字的甲骨文，大小篆书，隶书，用毛笔字来写它们。她一开始就很喜欢，表现出极大的兴趣。当她学了大约七八次，学了一些动物的甲骨文以后，自己突发奇想，在家用甲骨文作了一幅画： ZOO （动物园）： 
最中间是两个手牵手的小孩。里面的甲骨文有：象，鼠，龙，虎，草，鹿，犬，果，羊，山，水，鸟，兔，鱼，龟，牛，田，木。 我要求她回家后把学过的字抄写几遍，但不听写，也不让她妈妈给她听写。后来她妈妈说，怕我没有专门教宋体字，她不会写宋体字，曾经偷偷地考过她。结果发现她能认出并写出学过的所有书体，包括宋体字。说明她真正学懂了，记住了，虽然我从来没有要她听写，妈妈大部分时间也没有。 去年底到今年初，我应邀去附近一个学校教学生象形汉字和书法，每个月一次，教五年级到八年级中文班。我也是教简单象形汉字的甲骨文，大篆，小篆，隶书，并教学生用毛笔来写。因为疫情，三月份就停止了。一共才六次，每个班平均还不到两次。但这些美国学生表现出很高的兴趣，觉得汉字象形非常有意思。学校专门来人拍了照片和视频。学生的写的象形字也登在学校的走道墙壁上的专栏里。 
当然学甲骨文也有它的问题，主要是学得慢。因为是画字，所以不会很快。但除了学生喜欢学，还记得牢。7岁女孩能记住所有学过的字中的所有书体，其实不是死记笔划，而是记住了画，再帮助记住后面的字。看似慢，其实很扎实。就像龟兔赛跑中的龟，看似慢，其实最终效果更好。死记硬背看似快，但最后效果不好。 进入二年级，学生需要学习其他书体，尤其是宋体字。因为总不能只会画甲骨文，何况甲骨文的字很少，也不够用。当然用甲骨文作画则是另外一个方向，我在另外一篇文章里有详细的讨论，这里主要讨论是甲骨文在汉语教学中的作用。 甲骨文是汉字中极具艺术性的书体，可以说它的艺术性高于语言性。而汉字的其他书体基本上是作为语言在使用，人们不关注字的结构，象形。宋体字几乎不象形，100%就是语言功能，流行的方式就是死记硬背。但从甲骨文入门，通过汉字的演变来过渡到宋体字，可以让学生知其然，也知其所以然。而且从我的教学经验来看，这是可行的，也是更好的办法。 比如   
从甲骨文-小篆-隶书，非常清晰的演变过程。简化字的鱼下面是一横，但这很容易理解。 学生知道字的演变后，很容易就理解了现在的宋体字是怎么来的，就很容易记住了。 甲骨文是有限的，有些字没有甲骨文，这时需要用大篆来表示演变。 比如   
上面是琴字从大篆，小篆，隶书的演变。大篆的琴仍然很象形。 因为汉语学习除了学汉字还需要学词组，句子，语法等，所以随着汉字积累多了，其他方面需要跟上。所以甲骨文在教学中的比重应该逐渐下降，不可能每个字都从甲骨文讲起。但每次课讲一，两个有甲骨文的汉字，会提高学生的学习兴趣。到了高年级，可以教学生怎么去查《象形字典》，找自己感兴趣的甲骨文，看其起源与演变，作为家庭作业的一部分。这样既保持了学生的兴趣，也不会太影响其他方面的教学。 以上是我过去自己在汉语教学中运用甲骨文和汉字演变的一些经验和小结，提出了怎样把甲骨文象形融入汉语教学的一个初步设想。还需要自己的进一步探索，也欢迎有兴趣的朋友一起来努力。
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